探源高考命題 探究科學備考

湖南 劉 凱

高考題靈活多變，從表面看是千頭萬緒，但從命題角度來說，只要我們仔細推敲，還是有跡可循的，這就為我們通過探究高考命題規律來認識命題趨勢、提高復習針對性提供了可能。

一、全國卷高考命題的基本趨勢

命題側重能力，很少“就事論事”，形式靈活，內容豐富，強調知識體系構建的過程，重點考查考生獨立分析解決問題的思維過程。

關注主干知識的同時，更加深化要求。內容更細、更精、更明確，突出重要概念、原理的深度理解、闡釋和應用，在此基礎上，又給學生以巨大的發揮空間。

增強針對性、實用性、生活性。淡化理論體系，注重學科思想和方法，注重學生的思維角度而不是教師的思維方式，力圖符合學生的認知特點。

考查內容重點突出，主題鮮明，做到“五個強調”，即強調“學科的基礎性”，重點突出；強調對重要事實和概念的深度理解；強調整合性，注重考查知識的內在聯系，拒絕“單打一”；強調弘揚人文精神，傳遞正能量；強調知識更新，關注與時代密切關聯的內容，反對刻意“猜題”“押題”。

二、分析全國卷歷年考查的特點

1.高考政治命題的宏觀特點

（1）考查形式上，設問多樣化，內容多層次，思維多角度。注重三維目標考查，過程與方法、情感態度價值觀考查是重點，在此基礎上再突出考查學生分析和解決問題的能力，體現實踐性、探究性和開放性。

（2）考查知識點上，全國卷更突出主干知識的細化。“切口”大小結合，杜絕泛泛而談，反對“撒胡椒面”的方式。更強調對理論觀點的深刻理解和靈活應用。

（3）考查實際運用能力上，全國卷選材形式新穎，內容豐富。強調關注持久性的時事素材和科技人文素材的選用，且更關注重大時事的深層原因，要求學生不僅要了解現象，而且要把握本質和規律。

（4）彰顯公平原則。根據學生實際出題，不出怪題、偏題、陳題，努力做到考查的內容、試題選取的素材、參考答案和評分細則都要面向全體考生。

2.高考政治命題的微觀特點

（1）選擇題的命題形式指向

第一，計算題與圖表題（供求曲線題）是高頻考點，且難度不小（2016年、2017年兩年難度有所降低；計算題2017年全部取消）；第二，選擇題組合類型題目較多，側重于“二二”組合；第三，“一材兩用”型選擇題（即一個背景材料下引出兩道試題，也稱連環選擇題）仍然保持一定比例；第四，各模塊分值保持不變，分別為：經濟16分、政治12分、文化4分、哲學16分。

（2）非選擇題的命題形式指向

第一，堅持“三繼續”。繼續保持模塊結合的命題形式不變。一般來說，經濟與政治聯系比較密切，哲學與文化聯系緊密；繼續保持黨和國家意志與課本知識相結合，做到理論聯系實際；繼續堅持偏重“小切口”命題。第二,主觀題命題可能加大對辨析題或者具有思辨觀點題型的考查，以提高學生全面分析問題能力，防止片面性和簡單化。第三，主觀題分值基本不變，但可能有微調，在經濟14分、政治12分、文化10分、哲學12分的基礎上，第40題第（3）問可能是文化與哲學雜糅，從而略微改變分值構成。第四，非選擇題基本特點：情境取材上，38題關注持續性經濟問題，不回避熱點，選材生活氣息濃，試題設問原因類、措施類、意義類成為考查主流；39題材料往往關注大事，體現國家意志，意義或措施成為考查主要方向；40題第（1）題關注文化品位，選材典型生活，一般考查原因；40題第（2）題小切口可能性大，挖得深，考得細；40題第（3）題往往具有較強的探究性和開放性，答題方向既可以是文化，也可以是哲學，更可以是二者的組合，言之有理、符合題意均可給分，從而降低難度，增加答案的廣泛性。

（3）命題內容堅持“四個較少”

第一，已經取得成功，無創新內容的考得較少。第二，落后于形勢需要的問題考得較少。對于明顯不適合時代形勢需要的問題，高考也加以回避。第三，沒有定論的問題考得較少。第四，違背歷史發展潮流的考得較少。

（4）命題材料注重“五大問題”

第一，注重中國新時期負責任的大國形象。高考政治命題彰顯廣闊的視野，一般將中國的崛起放在全球化的大背景下考慮，既關注世界焦點，又體現大國信心。第二，注重持久的“熱點”，即具有普遍性意義的問題。比如2015年的存款保險制、預算法正式實施；2016年的足球改革、供給側改革；2017年雄安新區的設立等。第三，注重亟待解決的重大問題。例如，轉變經濟發展方式問題、轉變對外貿易方式問題、改革問題、社會公平問題、生態環境問題等。第四，注重現代意識。高考考查注重于現代意識，具體包括：人文、創新、和平、共贏、信息化、道德、法制、環保、應用、綠色、共享等意識。第五，注重黨和國家意志與教材的結合點。如最近的中國共產黨全國代表大會或中共中央全會通過的決議；本年度的中央經濟工作會議；當年的全國人大會議；國務院所做政府工作報告等，都是高考考查的重要選材點。第六，重視考試說明或者考綱中的示例。2013年、2015年示例中有計算題，高考題中有計算題；2017年考綱示例中有曲線題，2017年高考中就出現曲線題；2018年示例題為圖表題和曲線題，由此可以推測2018年考此題型的可能性較大。這雖然沒有形成一般規律，但我們可以探索性對待。

三、科學備考

1.以《考試說明》為依據，落實知識點

在復習中，廣大師生要克服“猜題押寶”的僥幸心理，要以考點為依據，逐個考點地全面復習，對每一個概念、原理，都要逐一過關，堅壁清野、步步為營，織成一道高考知識的“天羅地網”。

2.去粗取精，對書本“重組”

（1）針對高考命題回避的問題，要對教材的有關知識進行“瘦身”。特別是對回避的問題進行仔細甄別，讓學生明確這些問題不是復習的重點，僅作為一般了解即可。

（2）近三年高考考過的非選擇題知識，可以不予重點關注（至少是全國高考近三年考過的知識，不應重點關注）。

3.重視知識的梳理和歸納，形成知識體系

每個考生必須要把握教材的基礎知識和主干知識，構建知識模塊，使零碎知識系統化、序列化。為此，教師要引導學生對所學知識進行梳理和歸納，將教材課與課、節與節、框與框之間進行結構梳理，將知識進行系統分類和精心串聯，形成一個完整的知識體系。

4.科學訓練，提高針對性

（1） 做到掌握知識與提高能力和覺悟相結合

第一，要積極引導學生將書本上的理論知識轉化為自己的知識。通過訓練，要讓學生基本上做到解題時毫無障礙地調動知識點；第二，培養學生將理論知識轉化為解決問題的能力。注重培養學生辨別區分、分析比較、判斷推理、綜合歸納能力，最后達到學生解題時判斷正確、歸納合理、知識運用恰當、表達簡潔的效果。具體表現為：解答選擇題做到“四審”，審導語、審題干、審題肢、審設問，從而做到完整理解和準確判斷；解答主觀題要做到重在理解、透徹分析、理清層次、明確表述；第三，分析錯誤和正確引導相結合。教師在正確引導的同時還要注意分析錯誤，通過分析錯誤，讓學生發現問題的實質，做到“吃一塹長一智”；第四，堅持客觀性試題和主觀性試題并重。兩種題型并重，不能偏廢其一；第五，堅持考后教師剖析與學生點評相結合，從而增強學習的實效性、針對性。

（2） 做到方法合理，事半功倍

第一，要指導學生多做高考題目，反復做，反復揣摩，從高考題目中揣摩思路，總結共性；第二，多看高考題型、答案，善于總結歸納，要注意從高考題答案中找出規律，高考答案重視理論但不拘泥于理論，已經開始淡化理論體系，有向生活語言靠近的趨勢；第三，堅持從特殊到普遍再到特殊的原則，由學生提供典型題目，教師總結；第四，教師多看教參，多比較，注意教材中沒有提及但教參要求掌握的東西；第五，開展調查，掌握學生的情況，找準教學基點（以學定教）。

5.研究答題技巧

在平時的訓練中，我們注意要求學生做到：

第一，提高辯證分析問題和精準分析問題的能力，切忌隨意性，片面性；第二，重視對試題材料的分析，分析應具體，有針對性，然后把概念和原理按照普遍到特殊，一般到個別的原則分為若干觀點，將各層次的觀點與題中材料結合起來，組成答案要點，切忌籠統或者張冠李戴；第三，知識運用上注意不同知識點的重組，相同知識點的歸納，相似知識點的遷移，相關知識點的聯系；第四，答案形式要做到要點序列化，書寫層次化，內容上要做到“面寬、點全、論精”，語言上堅持政治術語與生活語言相結合，注重系統性、理論性，切忌“喊口號”，這樣做，一份滿意的答卷就做成了。

總之，高考是一個巨大的系統工程，需要我們用心去面對，只要我們在平時復習中把握規律，加強引導，注重細節，我們就一定能夠贏得勝利。