班級人性化管理之我見*

陳 燕

(江蘇省無錫汽車工程中等專業學校，江蘇 無錫 214153)

班級人性化管理之我見*

陳 燕

(江蘇省無錫汽車工程中等專業學校，江蘇 無錫 214153)

班級的人性化管理，就是以人為本的管理，是對班級量化管理的一個有效的補充。班主任只有熱愛學生、尊重學生，充分了解每一個學生并不斷地激勵學生，發揚民主作風，創建民主、平等的師生關系，才能實行班級的人性化管理，使整個班級充滿生機與活力，使學生個性品質和創新思維得到良好的發展。

班級人性化管理；以人為本；發展；民主

學校提倡班級的量化管理，對學生的表現進行分值顯示。在實踐中，我們往往會有這樣的體會，雖然學校制度、條例及與之相配套的檢查等這些硬性管理手段很齊備，但作為被動管理，學生容易產生抵觸情緒。

斯賓塞在《教育學》中曾指出：“記住你管教的應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管理的人。”那么，班主任是否可以嘗試人性化管理，作為對硬性管理的一個有效的補充呢？

所謂班級人性化管理，就是以人為本、以學生為本的管理，即以學生為基礎，以學生為前提，以學生為動力，以學生為目的，一切以學生為中心，一切為了學生的全面發展而進行的管理。

一、熱愛學生，是人性化管理的前提

蘇霍姆林斯基說過：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們。只有對學生傾注了感情，才能獲得學生的信任和尊重。”誠然，學生的首要任務是學習，但學習與情感體驗是密切相關的。學生對于班主任的管理，首先選擇的是情感接受。“親其師，才能信其道”。所以，有效的班級管理必須以融洽的師生關系為基礎，而班主任的人文教育和人文關懷，不僅是學生內在力的催化劑，更是師生親和力的粘合劑。有了融洽的師生關系，學生的想象力和創造力就能得到充分發揮。

我認為作為教師，要用自己對事業的無限熱愛，對工作的滿腔熱情，對業務的精益求精去感染學生。作為班主任，更應有班級一分子的姿態，既做學生的師長，又做學生的朋友，與每個學生心換心。班主任動情，學生才能動心。我做教師29年，做班主任和德育管理工作27年，在班級管理實踐中，我深深體會到，只有熱愛學生，才能實現人性化管理；只有實現人性化管理，班級才能步入和諧向上的良性循環的發展軌道。多年班級管理過程中，在實行量化管理的同時，我逐步確立了走人性化管理之路的理念，并自覺地在工作中大膽探索和反復實踐。多帶班級多次被學校評為優秀班集體。

二、了解學生，是人性化管理的保證

了解學生是做好班主任工作的開端，同時也是實施人性化管理的保證。長期以來班級管理的量化制度是沒有人情味的，在執行過程中，管理者按章辦事，被管理者循規蹈矩，雙方缺少溝通，勢必會出現學生的一些不理解甚至抵觸情緒，造成師生格格不入。對此，解決問題的途徑無疑是更新教育觀念，改進工作思路，真正走近學生。而與學生開展談心活動是班級人性化管理方式的一種很好體現。

走近學生才能了解學生，開展談心活動有直接和間接兩種。直接談心，不能居高臨下，應讓學生置于與老師平等的地位上，即“促膝而談”。還可通過周記、小報、學習園地等形式開展間接談心活動。學生的周記為班主任提供了大量的有關學生思想動態的信息，通過周記，增加了班主任與學生的相互了解，縮短了彼此間的心理距離，調動了學生的主觀能動性。

三、激勵學生，是人性化管理的手段

傳統的教育模式是追求千篇一律，一成不變，把學生當作接受知識的容器，忽略人的個性發展。而現代教育理念則強調以人為本，把提高人的綜合素質作為教育的最終目標。過去的班級管理追求制度管理，學生生活在班集體中必須步步小心，時時在意，唯恐做錯一件事，受到批評。而人性化管理則強調制度的嚴格執行與尺度的靈活運用相結合，注重每個學生全面進步，講求采用形式多樣的管理手段，以使整個班級充滿生機與活力。當然，管理手段很多，其中適度地進行“激勵”，無疑如春日的一縷陽光，能溫暖人的心。學生是處于發展變化中的人，也意味著學生是一個不成熟的、正在成長的人，不可避免會存在這樣那樣的問題。教師要用發展變化的眼光看待每一個學生，表揚有時候還要講究方法。

四、尊重學生，是人性化管理的關鍵

著名教育家陶行知提出“創造力量最能發揮條件的是民主”。在長期的教學實踐中，我深刻感受到，只有發揚民主作風，創建民主、平等的師生關系，才能真正形成良好的教育氛圍，使學生個性品質和創新思維得到良好的發展，達到教書育人的目的。這里，尊重學生，是人性化管理的關鍵。

總之，班級管理工作是一種培養人的工作，是人類社會最復雜的工作之一。在新世紀的教育改革大潮中，班級人性化管理已經來到我們身邊。我們班主任只有不斷更新觀念，勇于實踐，我們的教育事業才能取得更大的發展。

[1]李麗麗.洛克、斯賓塞教育名著導讀[M].長春：吉林文史出版社，2014.1.

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議[M].北京：教育科學出版社，2005.06.

[3]蘇霍姆林斯基.把整個心靈獻給孩子[M].天津：天津人民出版社，1981.10.

* 中國職教學會教學委員會2017-2018年度教學改革與教材建設課題“職業院校學生綜合素養提升的教學實踐研究”階段研究成果(項目編號：1710462)。

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