根植認真品質 成就幸福人生
——太原市杏花嶺區北中環街小學認真教育的探索和實踐

文 劉 芳

習近平同志指出：“講認真是我們黨的根本工作態度，必須做到無私無畏、敢于擔當，把認真精神體現到黨內生活和干事創業的方方面面。”

近年來，太原市杏花嶺區北中環街小學把“認真教育”作為核心理念，以打造“認真教育”品牌為抓手，將“認真”理念延伸滲透于學校德育、教學、管理和服務工作中，圍繞認真做人、認真學習、認真健體、認真審美、認真做事的“五認真”辦學目標，勇敢探索，大膽實踐，逐步形成真誠管理、真知課程、真實課堂、真情德育、真思研訓的實踐構架，辦學特色日趨突出。

一、真誠管理，浸潤“五認真”育人目標

“真”即認真，“誠”即誠心，真誠管理就是誠心誠意做好管理和服務工作。

1.完善制度建設。從修訂章程入手，逐步完善各項規章制度。

2.加強隊伍建設。本著“認真”二字，實施“真誠管理”，抓好認真落實。管理人員實行“一人一品”工程，每位管理人員結合自己分管的工作，確定一項具體項目，創新思路、抓好落實、做出特色、形成品牌。全體教師“一人一課程”，有序開展學校教育教學工作。

3 援實行“真誠服務”反饋制，把現代信息技術手段與平臺運用于學校管理和服務中，加強溝通，及時反饋，提高效率。

二、真知課程，貫穿“五認真”育人目標

真知課程強調“動手實踐、體驗真知、知行合一、求真求實”。

1.在開足開全開好國家課程的基礎上，嘗試課程的整合和校本化。校本課程建設遵循“供給側改革”的理念，作為國家課程和地方課程的補充，圍繞三個核心標準開設：是否將課程圍繞學生的核心素養展開；是否能夠在學生的核心素養和學校課程框架之間建立實質性的聯結；是否能夠保證每一門課程的質量為學生的核心素養服務。

2.創設蘊含“五認真”的真知課程。在開足開全開好國家課程的基礎上，圍繞“認真教育”的五大育人目標，目前已開發的全校性校本課程有：

（1）整合性校本課程之一——風箏系列課程：語文品社課頌風箏，承傳統，認真做人；數學科學課研風箏、善思考，認真學習；綜合實踐課做風箏、勤動手，認真做事；美術音樂課畫風箏、有情趣，認真審美；體育活動課放風箏、會健體，認真鍛煉。此外還加入了有關風箏的安全課程。

整合性校本課程之二——《三字經》系列課程：語文品社講誦《三字經》，承傳統，認真學習；綜合體育踐行《三字經》，強意識，認真做人；美術課程手繪《三字經》，重體驗，認真做事；音樂課程吟唱《三字經》，有情趣，認真審美。全校師生家長共同參與，學有樂趣，樂在其中。

整合性校本課程之三——端午節系列課程：語文課程，講來歷、知經典、誦古文、明大義；數學課程，一起洞悉粽子形狀的秘密；音樂課程，我們唱兒歌、詠經典；體育課程，旱地龍舟賽其樂無窮；綜合課程，在古琴聲中動手試試包幾個甜蜜的粽子；美術課程，用顏料畫筆描繪端午情懷。

（2）沿襲性校本課程——認真寫字課程。為傳承中華民族傳統文化，將認真寫字課納入校本課程。1—6年級學生每天安排十分鐘寫字課，全校師生聆聽悠揚的音樂，伴著溫馨提示，認真寫字、規范引領、激勵發展、傳承品質。從書寫習慣、書寫姿勢開始滲透，學習硬筆書法技巧，按年級編撰寫字校本課程。

（3）傳統性校本課程——經典閱讀課程。利用早午讀時間開展經典誦讀活動，設置1—6年級的大閱讀課，每周每班一節閱讀課，鼓勵廣大教師利用現代教育技術，整合網絡有效資源，選編適合學生閱讀的經典書目與篇章，組織學生閱讀。開放校園圖書室與閱覽室，為該課程的健康持續開展提供強有力的保障，以此達到認真讀書的育人目標。

（4）特色性校本課程——足球課程。將足球與體育課進行有機整合，把足球知識及技術滲透到體育課的教學中。3—6年級每班每周安排一節足球課，確保每個學生一個足球，激發學生對足球的興趣，以此達到認真健體的育人目標。

（5）選修性校本課程。根據實際，挖掘資源，圍繞“藝術與審美、體育與健康、經典與傳承、科技與創新、安全與實踐”五大門類開設校本課程。這是從學生興趣愛好出發，建立的一種由學生自主選擇的課程形態，主張給學生最大的學習選擇權和活動自主權，滿足他們自主學習的需求。

3.開展社團活動。依據教師資源與學生需求開設，每位學生自選參加一個社團活動組織，以此豐富育人途徑，實現育人目標。

依托國家、地方、校本三級課程內容，對課程安排實施統籌設計、整體推進，圍繞“五認真”的育人目標，構建具有學校特色和全面育人功能的真知課程體系。

“認真做人、認真學習、認真健體、認真審美、認真做事”五個課程領域協同發展，突出發揮課程的實踐育人、整體育人功能，落實全科育人、全程育人和全員育人,達到課程優化整合的目的。

三、真實課堂，落實“五認真”育人目標

1.真實課堂的內涵。“真”即道，即規律，符合生命、生活及教學規律的教育即為歸真教育?！皩崱奔磳嵲?、實效，是教學過程中教學效果的最優化，教學方法的科學化。這就要求我們要做實教學過程、厚實教學方法、扎實教學風格、殷實教學語言、樸實教學資源、敏實教學效果，追求情境創設的真實、自主探究的真實、師生互動的真實、知識教學與能力培養并重的真實，關注學生發展，關注師生生命成長。

2.真實課堂的實施。（1）深入備課——備教材、備課標、備學生、備方法、備過程。教學目標的制定要精細、具體、可測、有層次；教學情境的創設要便于問題鏈的形成，讓學生在情境體驗中發現要解決的問題，在問題鏈的追尋探究中實現知識的跨越、能力的提升。

（2）強化常規——提升課堂教學質量和效益，讓學生真正學會。

候課：上課預備鈴響前進教室，督促學生做好課前準備，培養學生良好的學習習慣。

課堂儀式：上課下課都要有嚴格的要求，真正起到讓學生進入學習狀態的作用。

導入：備課就要有時間的限制，同時突出本課重點，引發學生的學習興趣，為新課的學習創設問題情境。

授課過程：不同課型在講授、提問、落實、總結等方面都要認真設計，應有合理的教學環節和合理的問題設計。師生互動、目標檢測、總結歸納、布置作業等，都要根據學生的具體學習情況及時進行調整。

（3）落實效果——學生喜歡學、學會并掌握才是真正的落實。

好課的標準是求實、務實、落實。教學準備充分并適合學生就是落實，教學方法針對學生、一切從學生的實際出發就是落實，設計有效的提問是落實，進行有效的合作探究是落實，關注有效的目標檢測是落實，進行有效的總結歸納是落實，重視有效的復習評價是落實，給學生反思消化提出問題的時間是落實，給學生留白也是落實。只要我們關注和重視這些“實”的教學設計，課堂教學效果一定會提升。

3 援“真實課堂”的判定——“三看三觀三反思”。

三看，針對教師。一看教師設計感，目標是否明確，重點是否突出，過程是否完整，檢測是否達標；二看教師投入度，是否言行舉止有激情，能否進入角色、有效調動孩子們的學習興趣；三看教師民主性，是否真正尊重孩子，能否走到孩子們中間，依靠孩子、相信孩子的意識強不強。

三觀，針對孩子。一要觀察孩子們的課堂參與，是否能達到100%參與；二要觀察孩子們的課堂表現，看孩子們能否養成良好的課堂學習習慣；三要觀察孩子們的學習狀態，是否落實學習過程中合作、探究、感悟，孩子們的獲得感如何。

三反思，針對觀課者。反思這節課有哪些突出的優點，最值得自己學習和借鑒的教育理念、方法技能、價值觀有哪些；反思按照真實課堂生命自主、幸福、智慧、簡單的理念，有哪些做得不夠的地方，我能為同伴提供什么幫助；反思如果自己上這節課該怎么上。

四、真情德育，滲透“五認真”育人目標

真情是指真實的情況、情感、情誼?！罢媲榈掠本褪菄@培養“認真少年”的目標，在德育教育中，培養學生高尚的道德情操，培養學生較高的情商水平，豐富學生內心的情感體驗，寓教于情。

圍繞“真情德育”，我校開展了五大傳統活動：認真做人，主題性教育活動——真情禮儀節；認真讀書，讓讀書成為一種習慣——真情讀書節；認真健體，健康學習快樂成長——真情體育節；認真審美，展示教育教學成果——真情藝術節；認真做事，體驗感悟實踐創新——真情實踐節。

圍繞“真情德育”，我們創設三種氛圍：開展“認真特色班級”創建活動；營造學校“認真文化”，進行“認真寫字”養成教育，制作認真文化墻，讓孩子們處處感受到認真氛圍；建設“真行家長”隊伍，創建“認真家庭”，形成認真教育的家庭氛圍。

五、真思研訓，扎實“五認真”育人目標

“真思研訓”就是求真務實，立足“真”與“思”，追求教師真實成長的校本研訓。

1.抓好“三項工程”。一是全體教師發展的“專業提升工程”；二是青年教師成長的“青藍工程”；三是骨干教師提升的“名師工程”，全面促進教師素質的提升。

2.構建校本研訓機制。定期開展“教學引領研討課”“青年教師推門課”“錄播研討課”“教學競賽”等校本教研活動，促進教師學習、嘗試、反思，使研訓結合真實的課堂，解決教師教學中出現的各種“真問題”，切實加強教師學習和創新能力的培育，塑造優秀教師群體。

3.借助外力研訓。采用“走出去、請進來，做出來、說出來、寫出來”的辦法。派骨干教師外出學習、開闊眼界，學習新方法，研究新理念，注重研訓后的思考和升華。每一次學習之后，都要求教師認真撰寫學習心得、收獲體會，與全校教師學習、交流、研討。

認真教育的實踐過程正是學校辦學理念實現的過程、學校文化積淀的過程。我校將在實踐過程中逐步形成更加清晰的辦學思路，師生會形成共同的價值追求，學校最終將呈現一種特有的認真文化氛圍。