上善若水 厚德載物
——大同市平城區第十一小學校“水育文化”的探索和實踐

文 曹樹珍

“上善若水，厚德載物。”教育如水，潤澤生命，啟迪智慧，滋養萬物，是一種剛柔并濟、儒道交融的至善文化。

我一直欣賞水的品格和智慧。水，性至柔而力至堅，利劍不能斷其身，但它卻能滴水穿石，無堅不摧。水的姿態也是最謙恭沉默的，它總是無言地由高處往低處靜靜流淌。我認為，治校育人，雖達不到至善，但可以向往水的姿態、歷練水的內涵與品質。一所學校，倘若能做到關注生命成長，育人如水，那么校園里的生命自然會粲然如花。

這幾年，我校的育人工作緊緊圍繞“水育文化”辦學理念，分別在文化浸染、課程深化、活動創新這三方面做了積極的探索與研究。

理念育人

提起辦學理念，需從我與“水”的不解情緣談起。我對于如水管理的欣賞與推崇，一是基于“水”對人類生存與發展的重要作用，二是基于“水文化”與中國傳統文化與基礎教育的重要聯系，更重要的還是因為水文化對校園里師生成長的作用。我認為學校一切理念、制度、文化、活動的設計，最終都是為師生成長服務的。

2015年，我來到大同市平城區第十一小學校。這是一所合并校，在人員管理上有一定的難度。當時硬件設施、教學條件都很薄弱。學校地處城鄉結合部、商業貿易區，生源質量不容樂觀，相當一部分學生屬于外來務工人員子女。這些孩子由于家長忙于生計，無暇照料，大多沒有養成良好的行為習慣。于是，我嘴邊常說的一句話就是：我們的學生首先需要像水一樣“雅”起來。圍繞一個“雅”字，我們不斷地尋求方法。

經過長期艱辛摸索，初識管理之道的我，在那個較艱苦的辦學環境中萌生了“打造水育文化、實施如水管理”的想法。這也是從校情出發，考慮到原兩校的領導之間、教師之間更需要一種像水一樣包容、和諧的管理氛圍。經過半年時間的調研分析和與其他校領導的討論研究，最終形成了現在的辦學理念：實施如水管理，培育如水君子。辦學目標即四個打造——打造書香校園、人文課堂、涵養教師、儒雅學生。在育人方面，我們提出的口號是“育謙謙如水君子，做儒雅似水少年”。

文化育人

文化育人，貴在“文化”、重在“育人”。水最大的特點是滋養、托舉，我們希望依托環境文化去滋養感染、浸潤師生的外在與內涵。校門外，七塊“育人如水，靜待花開”的櫥窗，展現出學校各項工作在水文化的引領下百花齊放的風貌。走進校園，一個大大的“水”字，突顯著學校的辦學特色。集水品質、水名言、水詩歌為一體的水育文化圍欄，底蘊深厚、溫和淡雅。每一句有關水的句子背后，都蘊藏著像水一樣博大精深的獨特魅力，我們的學生吟之、誦之、品之、習之。漫步教學樓內，首先感受到的是四個樓層分別來自生命成長的四元素，即土地金、海水藍、森林綠和陽光橙?！爸椤匪畣⒅?、若水養德、悟水致遠”凝煉出四個充滿水元素的樓層文化主題。師生徜徉其間，在感受生命成長的同時，文化浸潤觸動于情、感動于心、啟動于行。

“草木不言，能解意；墻壁無聲，卻傳情?！敝蒙硇@，會被一種濃濃的、飽滿而鮮活的“水育”文化氛圍所感染，形成一種特有的“教育磁場”，向師生傳遞著水文化的獨特魅力。

學校教育最大的功能是像水一樣托舉每個學生的成長。我們的眼中有學生，心中有學生。領導班子例會上我最常說的一句話是：工作要著眼于孩子成長，落腳于孩子成長。除假期外，學校每個月都開展一個主題活動，三月孝親感恩節、四月生命成長節、五月校園讀書節、六月文化藝術節、九月多彩體育節、十月數學科技節、十一月童心戲劇節……學生們在活動中感受美好的校園生活，體驗生命的成長。我認為這種體驗式的托舉是任何一種教育都無法替代的。比如每年一屆的校園讀書節，今年的讀書節我們響應習總書記提出的樹立民族自信、文化自信的號召，以“詩韻飄香、傳承經典”為主題。在讀書節的全過程中，我們引領全校師生對經典詩文進行吟、唱、演三個階段的匯報展示。從第一屆讀書節走到今天，我們的學生們逐漸深刻理解了“腹有詩書氣自華”的意義，漸漸地，他們變得“雅”了起來！

課程育人

課程是實施學校教育最好的平臺。學校的教學、德育主要走的都是課程之路。教學方面，我們開發設置了“1+X”水育課程體系，基本理念是傳承水的包容性、整合性。德育方面，經過近兩年的摸索探究，根據學生年齡特點及學段特點，先后開發出“水雅禮儀”課程與“啟程—知行—遠航三段育人”課程。

如何將水的“雅”與育人的“雅”結合起來，是我們思考的起點，以“禮儀”課程為載體是我們思考后的結果。針對一年級新生開設“童蒙啟智禮”，針對四年級學生開設“主題成長禮”，專門針對六年級學生開設“畢業勵志禮”?？鬃诱f，“不學禮，無以立”?！八哦Y儀”課程的理念重在以一場場獨特的儀式，使學生們分別在小學階段三個不同的年齡點上去體驗感受尊師孝親、崇德立志、勤奮學習、仁愛處世的傳統文化精神，體驗成長的快樂，明確肩上的責任，樹立遠大的理想。

黨的十八大提出把“立德樹人”作為教育的根本任務。小學階段被稱之為“扣好人生第一粒紐扣”的關鍵教育期，在這打開未來之門的六年中，立德樹人的目標和途徑是什么，這是我們常常思考的問題。必須構建一整套育人模式，即打造六年一個完整的人才培養周期，實現育人共同體的目標。于是學校的“啟程—知行—遠航三段育人”課程孕育而生。名稱的由來，除了主要從各學段不同的培養目標出發，還浸透著水文化之意，寓意學生的成長從快樂啟程到知行實踐、再到揚帆遠航。其中，低學段的“啟程”課程注重家校共育、夯實習慣基礎，如學校生活適應、樂考嘉年華、啟程入隊等都是低學段啟程課程的內容。中學段“知行”課程強調知行合一、自律自強、砥礪意志，如“加油課程”“剎車課程”和“十歲的天空”“每月養成一個好習慣”等都是“知行”課程的內容。高學段“遠航”課程則突出體驗教育，把勇于擔當、勵志感恩、樹立遠大理想等作為主要內容。每個學段的品格養成目標被細化成《水育童心養成三字訣》，學生不僅熟練背誦，更重要的是能成為他們日常行為養成的準則和自查自省的“鏡子”。與此同時，我們不斷地探索與各學段課程相適應的評價方式。

活動育人

學校教育中，活動是育人的又一重要載體。在少先隊活動、主題月活動以及各種社會實踐活動的基礎上，我們還創新開展了豐富多彩的水育德育活動。

首先，在常規教育中，潛移默化、堅持不懈地培養學生具有水的品質。如開展“星級水滴班級”創建活動，班級、個人在活動中爭做各種類型的“小水滴”。小水滴是我們的形象大使，它在孩子們的心目中有著不一般的地位，如“衛生小水滴”“文明小水滴”等。學生們的口號是“天天堅持好習慣，必定水滴能石穿”。每學期下來，由校長頒發的“金水滴個人”和“金水滴班級”獎，對學生們而言是至高無上的榮譽。

其次，在各學段開展的爭做“水寶寶”、爭做“道德大富翁”“道德銀行存儲”等活動也深受學生們的喜愛。亮出“三張名片”、合理使用“三級音量”、踐行“三說四走”、評選“十美少年”、推行“雅言雅行”等，這些都是學生們喜聞樂見、津津樂道的創新活動形式。

“水韻潤澤、潤物無聲?！薄八蔽幕@一特色教育讓我們既看到了自己的優勢，也看到了學校未來發展的希望，我們信心滿滿：在“水育”文化的熏染下，師生共同成長，學校迅速發展！