高校大學生人際關系特點淺析

簡大為

(東北電力大學機械工程學院，吉林 吉林 132000)

一、緒論

在通常狀態下，一個心智成熟，思想健康的成年人會在不同的環境中比較合理的按照所處的社會關系扮演好自身不同的社會角色，并且在不同情境下切換自身的思維和語言是比較自然和流暢的。比如說一個成年男人在家庭中或許是家長或者兒子的身份，在工作中是員工或者領導的角色，在朋友中是和善或者固執的類型。因此，在通常的狀態下，成年人會較為合理的處理好人際關系中的復雜性和多樣性的問題。

對于高校的在校大學生來說，由于沒有在社會生活中進行較為充分的鍛煉，在許多事情的認知和對其他人的態度方面會有一些不夠成熟的表現，尤其是目前的90后許多年輕人來自獨生子女家庭，對于人際關系的處理上會有一定的模糊性和不確定性，因此，在處理同學之間、師生之間以及與家長的相處過程中，出現一定的人際關系不和諧或者矛盾情況。對于成年人來說，能夠用較為成熟的心態消化或者處理這些矛盾和問題，根據自身的思想狀況選擇更符合個體自身訴求的角度和態度去應對，但是在年輕人的人際關系中，就會出現較為激烈或者不恰當的處理方式，導致同學之間人際關系緊張，心理壓力增大。這就使得“如何處理好大學生人際關系”成為思想政治教師或者高校輔導員需要探討的一個重要課題。

二、大學生人際關系典型案例及分析

大學生人際關系的處理能力的強弱會直接影響到學生在校的生活狀態和身心健康的良好發展。因此，本文從校園、班級、寢室三個高校大學生主要的生活場景為研究背景，淺析當前高校大學生在人際關系處理中出現矛盾的典型案例，以此更充分了解目前大學生普遍的思想狀態特點，從而有助于高校思想教育工作者深入理解學生性格特點，更好地指導學生處理好這些矛盾和問題。

(一)大學生在校園中的人際關系典型案例及分析

大學生在校園中的人際關系沖突較為典型的案例是學生之間的群體性沖突事件。這類事件具有參與學生人數多、影響范圍廣、社會影響惡劣等的不良特點。然而，這類事件的起因往往只是源于個別學生之間的矛盾沒有得到及時處理和解決，進而發生激化，以至于導致學生參與人數變多而引發的群體性沖突事件。對于這類問題的處理主要是在第一時間進行直接干預和控制，盡量平息學生的情緒，然后了解事件起因，找出主要當事人進行溝通和教導。這樣才能有效控制群體事件的進一步發展，避免沖突的發生。進而也讓更多的學生在與其他學生發生沖突時不至于效仿，從而抑制這類事件帶來的不良影響。

(二)大學生在班級中的人際關系典型案例及分析

在班集體當中，人際關系的主要矛盾主要呈現在班級干部和同學之間管理方面的問題。班級干部在組織集體活動時如果沒有提前做好組織和動員的工作，而直接以班級干部的身份去要求同學時，會使班級同學的心理產生一定的抵觸情緒，從而導致班級干部和同學之間的關系變得緊張；或者是活動開展不順利的情況中。如此的長期發展下去，也會一定程度的影響到班級同學之間的關系，以至于在班級同學中也產生緊張氛圍。對于這種情況，首先，要讓班級干部在開展工作前做好同學的溝通和動員工作，平時多關心和照顧同學，多傾聽他們的想法和訴求，從而在情感上與班級同學建立緊密聯系，只有充分得到同學們的理解和認同，開展工作時才會更為順利。對于班級的學生，老師也要適時地引導、幫助他們多去理解班級干部的辛苦和難處。

(三)大學生在寢室中的人際關系典型案例及分析

寢室關系的典型矛盾往往差異會比較大，因為每個人都來自于不同的地區，不同的環境，性格特點和生活習慣不盡相同，而寢室中的幾個同學需要長時間的接觸，更加密切的接觸，這就使得他們之間的影響更為直接。如果寢室的同學們都是從自己的固有習慣和喜好出發，不考慮別人的關系，寢室關系也很難融洽，更易激起相互之間的矛盾。在同一個寢室中，個體矛盾的激發，也更容易演化為多對一的矛盾，更易產生偏激的事情發生。對于寢室生活，我們更提倡相互之間更多的去包容和理解。因為每個人都會有自己獨立的心理和生活的空間，但是不能因為自己的性格過分影響和干擾到其他同學，一定要做到有禮有節，和諧相處。在發生相互之間過分影響的事件時，一定要提早的進行寢室內部的溝通，通過恰當的方式解決寢室中存在的問題。

三、結語

大學生人際關系的特點往往會隨著班級和寢室人際關系特點呈現比較高的相關性，校園和班級人際關系特點也呈現出一定的相關性。所以在管理大方面的同時，也要看在小的方面下是否也有相同的或者相似的問題存在，進而發掘出問題的根源，從根本去解決大學生人際關系之中存在的問題。以上的三個方面的典型案例不能涵蓋大學生在人際交往中的各種問題，但是，希望通過以上較為概括的歸納，為思想政治教師或者高校輔導員在指導學生處理好大學生人際關系的問題上提供有益參考。