關(guān)于美聲教學(xué)中技術(shù)性與藝術(shù)性的思考

曾 霞

(湖南文理學(xué)院，湖南 常德 415000)

美聲唱法來源于國外，是一種科學(xué)的發(fā)聲方法與演唱風(fēng)格，憑借其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能夠引起聆聽者的共鳴。因此，美聲教學(xué)在音樂教育當(dāng)中所占比重較大，也得到了廣大教師和學(xué)生的重視。但是在美聲教學(xué)當(dāng)中存在著重視技術(shù)教學(xué)而忽視藝術(shù)性培養(yǎng)的情況，無法滿足學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的需要，甚至?xí)寣W(xué)生進(jìn)入到一個(gè)極端的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。對(duì)此，美聲教師要進(jìn)行教學(xué)技術(shù)和藝術(shù)的思考，讓學(xué)生在掌握聲樂技術(shù)的同時(shí)，能夠把握好美聲的藝術(shù)性。

一、美聲教學(xué)中的技術(shù)性

(一)氣息技術(shù)

氣息是美聲演唱的動(dòng)力，更是演唱的生命與靈魂，氣息運(yùn)用技術(shù)在美聲演唱當(dāng)中占據(jù)重要地位。演唱?dú)庀⒖刂坪鸵话闵砗粑嬖谥鴺O大的差異，前者具備技巧性的特征，需要對(duì)呼吸進(jìn)行有效的控制，尤其是需要結(jié)合具體的演唱需求進(jìn)行氣息的控制。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)美聲唱法的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生把握好氣息控制技術(shù)這一要點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用橫膈膜呼吸法，提高氣息控制的靈活性。教師要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)這一科學(xué)的氣息控制技術(shù)時(shí)，需要調(diào)控好身體的姿勢(shì)，保證自然狀態(tài)，同時(shí)需要保證心情安靜，全身心的感受呼吸的運(yùn)動(dòng)，提高氣息控制能力，在美聲演唱當(dāng)中有更加精彩的表現(xiàn)。

(二)發(fā)聲技術(shù)

在美聲教學(xué)當(dāng)中，發(fā)聲技法占有極大的比重，主要指的是演唱者對(duì)真假聲比例的控制與處理。學(xué)生如果能夠在美聲演唱時(shí)協(xié)調(diào)控制好真假聲比重的話，不僅能夠有助于保護(hù)嗓子和聲帶，與此同時(shí)還可以讓演唱更加的均衡，呈現(xiàn)出來的聲音更加的美妙動(dòng)人。教師要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)美聲唱法時(shí)掌握科學(xué)化的發(fā)聲技法，在發(fā)高音時(shí)拉緊聲帶增加震動(dòng)頻率，而在發(fā)低音時(shí)需要松弛聲帶，減少振動(dòng)頻率。在這其中，教師要特別注意指導(dǎo)學(xué)生在發(fā)高音時(shí)，用嗓，要順應(yīng)規(guī)律讓聲音逐步漸進(jìn)，從真聲過渡到假聲，并且以假聲為主，在保證發(fā)聲省力的同時(shí)，還可以提高演唱協(xié)調(diào)與統(tǒng)一性。在這其中，學(xué)生的心理狀況會(huì)直接影響到學(xué)習(xí)效果，所以教師要注意因材施教，先讓學(xué)生克服心里緊張恐懼的情緒，再循序漸進(jìn)的掌握發(fā)聲技法。

(三)共鳴技術(shù)

美聲唱法對(duì)于共鳴技術(shù)的要求較高，這也是美聲唱法當(dāng)中極為特殊性的一個(gè)特點(diǎn)。演唱者能否讓呈現(xiàn)出來的聲音具備穿透力，在這其中發(fā)揮重要作用的就是共鳴。聲帶發(fā)出的聲音較為單薄，需要在共鳴的支持之下美化聲音，并讓聲音擴(kuò)大，使其變成美妙聲音藝術(shù)。另外，歌唱音色有優(yōu)劣，不同的人在音色呈現(xiàn)方面也有著很大的差異，但是均需要共鳴保證實(shí)現(xiàn)。在美聲教學(xué)當(dāng)中，教師需要將重點(diǎn)放在混合共鳴教學(xué)和指導(dǎo)方面，讓學(xué)生可以將頭聲共鳴、咽腔共鳴和胸聲共鳴進(jìn)行不同比例的混合，讓發(fā)出的聲音更加的穩(wěn)定、柔美和洪亮，讓美聲演唱質(zhì)量大幅提升。

二、美聲教學(xué)中的藝術(shù)性

(一)演唱情感藝術(shù)性

演唱藝術(shù)的核心內(nèi)容是在演唱的過程當(dāng)中投入深厚的情感，如果演唱時(shí)沒有真摯的情感融入和情感流露的話是無法展現(xiàn)出動(dòng)人心弦聲音的，同時(shí)，也會(huì)讓整體的演唱缺少藝術(shù)性特征。即使是演繹的是同一首作品，最終是否可以獲得震動(dòng)人心的藝術(shù)效果，其中重要的影響因素就是情感表現(xiàn)。教師需要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)美聲時(shí)，注意在演唱的過程當(dāng)中融入情感，并將這種情感用聲音的方法傳遞出去，讓學(xué)生個(gè)人情感和聲樂作品情感有效整合，營(yíng)造良好的音樂藝術(shù)情境，幫助學(xué)生把握歌曲內(nèi)涵。

(二)歌唱表現(xiàn)藝術(shù)性

歌唱表現(xiàn)力并非只是借助聲音大小完成表現(xiàn)的，事實(shí)上更多是借助多方面、巧妙連接的方法，讓聲音出現(xiàn)高低、停頓、快慢等多方面的變化，讓整個(gè)音樂作品的藝術(shù)性得到淋漓盡致的展現(xiàn)。所謂歌唱藝術(shù)，不能夠片面的站在聲音技巧的角度進(jìn)行說明，要關(guān)注感動(dòng)聽眾的能力。假如只是唱出音符，那么只能夠算作技術(shù)工匠。所以，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美聲歌唱表現(xiàn)的藝術(shù)性特征，指導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用速度、力度和差異化音色變化等方法，增強(qiáng)歌唱的表現(xiàn)力和藝術(shù)性。

(三)歌唱語言藝術(shù)性

語言是溝通交流必不可少的工具，而歌唱語言則是配合聲音傳達(dá)信息和情感的載體，是藝術(shù)化的音樂語言。要想讓學(xué)生在美聲演唱當(dāng)中表現(xiàn)出作品的藝術(shù)性特征，就要指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌唱語言，注重清楚的咬字和語言的表達(dá)。教師要改變學(xué)生在演唱時(shí)犧牲語言的錯(cuò)誤思想和做法，通過指導(dǎo)學(xué)生深入分析和研究歌詞，提高語言表達(dá)清晰和準(zhǔn)確度的方法，保證歌唱藝術(shù)性，也讓學(xué)生真正掌握美聲學(xué)習(xí)的藝術(shù)性技巧。

美聲教學(xué)是一種系統(tǒng)復(fù)雜的教學(xué)課程，要求師生之間進(jìn)行密切配合，強(qiáng)化師生互動(dòng)交流，指導(dǎo)學(xué)生掌握美聲唱法的技術(shù)性和藝術(shù)性特征，讓學(xué)生的音樂技能掌握水平和藝術(shù)性素養(yǎng)得到綜合鍛煉，為學(xué)生今后的美聲演唱表演奠定堅(jiān)實(shí)根基。