項(xiàng)目結(jié)果導(dǎo)向法在《電機(jī)與電氣技術(shù)》教學(xué)中的應(yīng)用研究

左金開(kāi)

(江蘇省高郵中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 高郵 225600)

電機(jī)與電氣技術(shù)是電子類學(xué)生學(xué)習(xí)的重要的技術(shù)，也是現(xiàn)代汽車專業(yè)學(xué)生必修課程，它可以使學(xué)生能夠利用自己所掌握的知識(shí)解決在汽車修理等實(shí)際問(wèn)題。在電機(jī)與電氣技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅要掌握汽車的電氣的原理和構(gòu)造，還要具有一定的汽車修理能力，畢竟學(xué)生將來(lái)就業(yè)的主要方向是汽車修理。由于在電機(jī)與電氣技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容比較紛繁復(fù)雜，與很多學(xué)科相互滲透，如何提高教學(xué)的效果和效率是電機(jī)與電氣技術(shù)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)研究課題。

一、項(xiàng)目結(jié)果導(dǎo)向法提出的的背景

在傳統(tǒng)的電機(jī)與電氣技術(shù)的教學(xué)中，老師在上課的時(shí)候都是“一個(gè)黑板”、“一支粉筆”以及一些專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)器材“汽車實(shí)驗(yàn)臺(tái)架”。這樣的上課很死板，容易限制學(xué)生邏輯思維和空間想象力的發(fā)展。這樣的課堂是以講授理論為主，理論性太強(qiáng)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)太抽象，學(xué)生接受起來(lái)也比較困難，上課的效益非常不好。

二、項(xiàng)目結(jié)果導(dǎo)向教學(xué)法提出

根據(jù)前兩種的教學(xué)方法的總結(jié)和研究，提出了一個(gè)全新的教學(xué)方法：項(xiàng)目結(jié)果導(dǎo)向教學(xué)法。很多中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和高職院校在給學(xué)生設(shè)計(jì)一些項(xiàng)目的同時(shí)，也會(huì)給予學(xué)生一些套有固定模式的指導(dǎo)用書，很多學(xué)生都是千篇一律的套用指導(dǎo)用書上的方法，從而在一定程度上損害了創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施步驟

要做好項(xiàng)目結(jié)果導(dǎo)向教學(xué)法，應(yīng)該要做好以下幾個(gè)主要的環(huán)節(jié)：

第一是選擇項(xiàng)目要恰當(dāng)、實(shí)用；教師也可根據(jù)具體每一個(gè)學(xué)生具體培訓(xùn)方向來(lái)確立比較適宜的培養(yǎng)項(xiàng)目，在重視項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施的同時(shí)，也要考慮基礎(chǔ)理論的知識(shí)理解和運(yùn)用，以便能提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力素質(zhì)。勇于走出第一步，諸多學(xué)生可能都存在這樣問(wèn)題：第一，在項(xiàng)目制定后，就要確定理解的工作程序和步驟。此過(guò)程會(huì)存在一個(gè)問(wèn)題，制定的認(rèn)為正確的計(jì)劃后實(shí)施起來(lái)有可能確無(wú)從下手。很多學(xué)生在看到一個(gè)項(xiàng)目的時(shí)候，剛開(kāi)始都有畏難的情緒。首先肯定自己肯定不會(huì)弄。比如，讓學(xué)生在檢修起動(dòng)機(jī)的時(shí)候，學(xué)生一開(kāi)始看也不看，就否定自己肯定不會(huì)弄，坐等老師的講解，這樣的教學(xué)效果是非常有限的。教師在一定程度上是需要鼓勵(lì)和一定誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的去探索啟動(dòng)的結(jié)構(gòu)和原理。讓學(xué)生勇于走出自己的第一步。當(dāng)勇于走出第一步，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己需要了解什么，需要檢測(cè)什么，很快就有第二步和第三步。

第二是項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施中教師指導(dǎo)要擔(dān)當(dāng)；我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目結(jié)果導(dǎo)向可以采用不一樣的實(shí)現(xiàn)方法。比如學(xué)生在對(duì)檢修起動(dòng)機(jī)的過(guò)程中，學(xué)生能否獨(dú)立檢修起動(dòng)機(jī)，每一個(gè)部分的原理，整體的工作原理，這符合以達(dá)成目標(biāo)為原則，采取一切可行的方法。學(xué)生在完成項(xiàng)目中遇到困難，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)。針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師指導(dǎo)策略要有所區(qū)別。教師要掌握好指導(dǎo)的深淺。即使有些學(xué)生有一些問(wèn)題，也應(yīng)該是提示性的，進(jìn)行啟發(fā)性指導(dǎo)，不但鍛煉學(xué)生的思維，還能使學(xué)生深刻記憶，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。

第三是制定的標(biāo)準(zhǔn)要合理；要采取分階段考核、多種考核手段相結(jié)合的綜合考核方式。在學(xué)生對(duì)汽車起動(dòng)機(jī)的檢修當(dāng)中，教師設(shè)計(jì)一些故障，讓學(xué)生自己勇于動(dòng)手，能否獨(dú)立的完成對(duì)起動(dòng)機(jī)的檢修，在檢修的過(guò)程教師應(yīng)分部制定考核標(biāo)準(zhǔn)，要考慮到學(xué)生的動(dòng)手能力以及學(xué)生是否獨(dú)立思考過(guò)一些問(wèn)題等。評(píng)價(jià)過(guò)程中要注重老師和學(xué)生之間的討論，要評(píng)判項(xiàng)目關(guān)鍵工作步驟中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生如何解決問(wèn)題的方法等，學(xué)生自己找出造成結(jié)果不同的原因，以便能改進(jìn)和總結(jié)。

第四是評(píng)價(jià)要體現(xiàn)客觀、公平；現(xiàn)在的中職學(xué)生缺少的就是自我反思，很多學(xué)生在課堂上課時(shí)，尤其是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。由于以往初中可能形成的一些心里上的暗示，比如即使聽(tīng)了也不會(huì)。會(huì)使學(xué)生在課堂上會(huì)出現(xiàn)敷衍的形式。老師應(yīng)有所針對(duì)，比如上課認(rèn)真積極參與課堂的應(yīng)該給予平時(shí)加分或者其他的形式，鼓勵(lì)學(xué)生。同時(shí)也要堅(jiān)決執(zhí)行學(xué)生上課不認(rèn)真，期末考試?yán)蠋焾?jiān)決執(zhí)行，不及格就是不及格，不要出現(xiàn)就差幾分了，給他及格吧。這個(gè)就阻礙了學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。

四、在實(shí)際教學(xué)方法的操作

在日常的汽車電子實(shí)際教學(xué)中，我們項(xiàng)目選擇應(yīng)該吸引學(xué)生的眼光和眼球。例如在汽車空氣流量檢測(cè)與維修的實(shí)際教學(xué)中，我們可以在上這節(jié)課之前和學(xué)生來(lái)一個(gè)小的實(shí)際活動(dòng)。首先讓兩個(gè)學(xué)生相互捏著彼此的鼻子，然后問(wèn)學(xué)生有什么感覺(jué)？學(xué)生就會(huì)說(shuō)無(wú)法呼吸難受。由此告訴學(xué)生汽車空氣流量計(jì)就是汽車的鼻子，汽車的鼻子壞了，就跟人一樣難受。由此鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行空氣流量計(jì)檢修的學(xué)習(xí)。教師布置任務(wù)讓學(xué)生對(duì)一個(gè)空氣流量計(jì)的檢修，并于此同時(shí)鼓勵(lì)和誘導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。在最后的評(píng)價(jià)過(guò)程教師要有一些嚴(yán)格執(zhí)行的評(píng)價(jià)校準(zhǔn)同時(shí)也要重視學(xué)生修理的結(jié)果。在這樣的引導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)空氣流量計(jì)的結(jié)構(gòu)和原理的研究學(xué)習(xí)，同時(shí)教師給予一定的指導(dǎo)。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)不好的給予一定鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們下次積極學(xué)習(xí)別人修理的方法。

綜上所述，汽車電機(jī)與電氣技術(shù)的項(xiàng)目結(jié)果導(dǎo)向法，符合教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體，老師是教學(xué)中教的主體。同時(shí)又兼具在教學(xué)中創(chuàng)新的的教學(xué)方式，有利于引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)體主觀能動(dòng)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和時(shí)間能力，使我們的課堂教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效益大大地提高。符合我們國(guó)家當(dāng)代的教育主流思想，體現(xiàn)了“以人為本的素質(zhì)教育”。