新媒體思維下高職院校社會主義核心價值觀教育的對策初探*

李蘇瓊

(中山火炬職業技術學院，廣東 中山 528436)

新媒體技術的普及讓我們的生活正在發生巨變，同時也對高職院校的價值觀教育產生了重要影響。大量信息技術在教育教學領域的推廣應用不僅改變了傳統價值觀教育的面貌，也為保證社會主義核心價值觀的傳播方向帶來了一定的挑戰。利用好新媒體，實現由一刀切、單項輸出的教育模式向多元主體和途徑的教育方式轉變，只能通過進一步適應新思維，構建新平臺，整合新資源來實現。

一、新媒體對高職院校價值觀教育的影響

新媒體作為一種工具，其作用發揮依舊取決于使用的人。一方面，它帶來了機遇。主要體現在豐富了傳播途徑和手段，并可以借助技術優勢更為精準的輸出主流價值觀；倒逼主流價值觀加快與社會生活同步的速度，借助大數據迅速對重大事件進行全景式覆蓋，讓事件變得更詳細、更鮮活、更接近高職學生；促使官方管理者更為主動的適應形勢，并作出改變。

另一方面，它也帶來了挑戰。主要體現在碎片化思維對宏觀邏輯體系和規律的強烈沖擊；新媒體將大量的無聊甚至負面信息呈幾何倍放大，導致正能量在激增的海量信息面前顯得形單影只；某些特定的負面價值觀利用新媒體的傳播優勢，對高職學生的價值觀造成強烈沖擊，也為某些敵對勢力滲透我國意識形態領域提供了便利。

二、從“臉書”用戶信息泄露看新媒體對價值觀教育的特殊威力

2018年3月，美國知名新媒體“臉書”(Facebook)涉嫌將用戶信息泄露給私人數據分析公司，并被其利用于美國總統競選和英國脫離歐盟公投的新聞引發巨大關注，這是新媒體時代以來危害最大的信息泄露事件。“臉書”作為主流新媒體企業，居然存在如此巨大技術漏洞，更何況是私人數據分析公司：對幾千萬用戶信息進行大數據分析，并精準投放與競選或公投相關的信息。例如針對支持特朗普的用戶持續投放深度解析信息以鞏固其對特朗普的良好印象，保證選票；針對不支持和不太支持的用戶則投放全面美化特朗普的信息，以最大限度改變他們對前者的看法，進而改變其投票傾向。現在相當部分用戶受到了精準投放信息的影響。

以新媒體為手段，通過信息技術居然能在短時間內就動搖歐美國家引以為豪的民主制度基礎。新媒體對價值觀的影響無聲無息，但基于純技術的手段已經可以直接影響到思維和行為，并在短時間內形成特定的合力，反映到政治事件上。這一案例確實值得我們警醒，建立新媒體思維，完善新媒體平臺和構筑新媒體規范顯然刻不容緩。

三、新媒體思維下高職院校社會主義核心價值觀教育的對策

(一)著力提升與新媒體相關的素養，促進社會主義核心價值觀的“內部造血”。一方面主動學習新媒體技術和工具的使用技能，理清通過新媒體獲取和傳播信息的程序，要保證官方與學生對新媒體的認識不能差異太大；另一方面要牢固樹立面對海量信息的辨別能力，提升在紛繁復雜的信息中獲取有價值信息的能力。高職院校可以組織學生多參與新媒體相關實踐，提升信息辨別和篩選能力。

(二)創新新媒體平臺利用方式，旗幟鮮明開展社會主義核心價值觀教育。郭明義的案例也許能給出很多啟示。從2011年3月至今，郭明義微博粉絲超過了2000萬，成為真正意義上的網絡意見領袖。這不僅是對他本人的肯定，更是對道德和榜樣的力量的肯定，也是對創新宣傳思想工作的肯定。新媒體既然為匯聚和放大細微正能量提供了技術支撐，高職院校就更應當思考如何持續宣傳正面榜樣，使之成為“恒星”而不是“流星”；如何提高宣傳質量和水平，增強吸引力和感染力。

(三)強化新媒體資源的整合渠道，鞏固高職院校社會主義核心價值觀培育陣地。首先要利用好新媒體背景下的網絡架構，拓寬紅色主題教育陣地，在QQ、微博和微信上開辟重大實事、經典理論、熱點解析等內容，同時注重對宏觀理論的分析解讀，以及對重大實事的相關信息進行精準輸送，提升高職學生對社會主義核心價值觀學習的便利性和趣味性；其次要引導學生積極參與交流和討論，讓社會主義核心價值觀“活”起來，通過對學生最熟悉的正能量弘揚，讓他們感受到社會主義核心價值觀離自己并不遙遠，且真實可行；最后要疏堵結合，及時堵住錯誤價值觀，引導和教育消極價值觀，既要注重宣傳教育，也要合法利用技術手段，保證新媒體資源用到鞏固社會主義核心價值觀陣地的實處。

(四)堅持新媒體育人導向，加強相應監管，完善凈化高職院校社會主義核心價值教育環境。官方需要在主流價值觀教育過程中堅持正確對待、合理使用新媒體，避免應付上級要求或臨時檢查，用新媒體裝點門面的現象。同時官方必須加強對新媒體的監管，牢固把握價值觀教育主導權。例如高職院校要管理好微信、微博和新聞客戶端等主要新媒體陣地，組織相關業務骨干開展輿情應對訓練，防止在處理輿情時陷入被動；加強與騰訊等知名新媒體的交流合作，確保輿情異常時得到專業力量幫助。