應用型本科院校單片機實驗教學模式探索

李紅旭

(長春科技學院，吉林 長春 130600)

一、前言

傳統的單片機實驗教學模式在我國大多數的應用型本科院校教學過程中都已經得到了廣泛的應用，雖然該種模式的出現是基于現實市場的需求而衍生的，并且也在實踐的過程中出現了一定的優勢性，但是還存在著較多的實際問題。只有將這些實際問題結合經驗進行解決以后，才能夠促進社會、政府、市場、企業、學校和大學生等多方參與者的共贏，直接幫助學生實現了與社會的對接，有助于其充分利用高校的各類資源，秉承著“產、學、研”相結合的模式，來為社會的建設提供一定的幫助。

二、單片機實驗教學模式研究

所謂的單片機實驗教學模式在現階段的發展過程中，需要堅持以市場和客戶的需求為導向，積極整合高校各類資源，促進學校與社會實現無縫對接的一種實驗教學模式。單片機實驗教學模式還具有以下的幾個特點，第一點就是要求學生和老師能夠積極參與，構建一個多方交流的平臺促進彼此之間的合作競爭；第二點則是要在實踐的過程中高度遵守“產、學、研”相結合的模式[1]；第三點要通過良好的教學效果來促進學生的學習興趣，積極開拓其事業，讓學生充分理解到科研和實踐相互融合的魅力，為實踐結果的優化創造出一定的創新性和建設性[2]。

三、應用型本科院校單片機實驗教學模式中的關鍵問題研究

為了促進單片機實驗教學模式的應用創新，必須要充分考慮到市場的需求和波動，要仔細研究顧客的個性化和多樣化需求，才能夠使得應用型本科院校能夠充分明白自身的教學目標，對于確定教學計劃具有極大幫助。這樣才能夠使得老師和學生之間能夠就相關的教學科研水平、學習實踐能力培養的提升做出相應的優化措施。但是在實踐的過程中，由于教學任務重，實際的實踐能力和管理水平難度比較大，涉及到的社會方面都比較復雜，這就使得學科之間的交叉性變得有復雜。因此，在應用性本科院校進行單片機實驗教學模式的應用過程中，必須要注意到以下幾個關鍵的問題：

(一)尊重客觀事實

對于單片機實驗教學模式來說，最基礎的、最重要的部分就是真實的數據，這不僅僅要反映出明確、清晰、客觀的事實，而且還能夠定量地向人傳遞出清晰的事實概念，幫助從事科研的教師、學生做好實事求是的工作落實。因此，必須要做到以下幾點，首要的一點就是要培養學生的實踐創新能力，不要使得學生一昧地搞個人崇拜，依賴于老師，而是要通過大量的實踐研究來求證相關的信息數據，秉承著“用事實說話”的原則來處理問題。其次要對單片機實驗收集來的數據和信息保持一個正確的辨別態度，因為在數據傳輸的過程中，信息數據經過多個層次的傳遞，就會出現一定的失真性。這就要求工作人員正確對待數據的科學性，做好研究分析。最后還要對收集到的信息進行科學化處理，在充分了解了社會和相關企業的要求之后進行數據的挖掘，從而結合實踐選擇最佳的方案措施來落實。

(二)優化組織管理

在長久以來的實踐過程中，單片機實驗教學模式的應用是基于學校的教學大綱衍生出來的，但這已經不能夠滿足現階段的需求，必須要求在對單片機實驗教學模式的落實過程中，要基于市場的驅動進行研究分析，并且著重對于組織管理的過程做出優化。一方面，單片機實驗室的建設的維修不單單需要大量人力、物力和財力資源的支持，還需要在確定好先進指導思想的基礎上，創新和落實一個教師與學生共同參與、積極實踐的管徑，調動了彼此之間的學習積極性，有效鼓勵學生和老師能夠為了一個共同的目標而努力。另一方面需要對單片機實驗教學模式進行科學化的組織管理，通過建立行為標準、管理目標和相應的完善績效方案之后，對單片機類的形象和橫向項目申請提供一定的保障力和推動力，也為營造良好的學術氛圍提供了一定的支持。

(三)關注市場焦點

在進行單片機實驗教學模式的落實過程中，必須要實時關注市場焦點，做到以客戶的需求為出發點的工作落實。只有充分了解了現階段市場的需求和顧客的期望之后，才能夠幫助應用型本科院校為社會的建設培養出棟梁之才。這種市場關注需要對兩方面的事實進行重視，一方面是要關注單片機類產品的市場動態，保證其發展過程與社會進步具有一定的同步性；另一方面則是要關注學生的出路，以積極培養對社會有用的單片機人才為教學目標。

四、結束語

綜上所述，對于我國大部分應用型本科院校的實際教學過程來說，必須要將傳統單片機實驗教學模式的應用缺陷進行發掘，并且結合著實際的工作經驗來解決相應的教學問題。并且以此為基礎，提出一種以市場和顧客的需求為導向、以企業公司等單位為合作對象，充分利用高校的教學資源和知識資源，來發揮出老師的科研能力和學生的實踐創新能力。