創新視角下的高校聲樂教學應用分析

單鶯歌

(徐州工程學院藝術學院，江蘇 徐州 221000)

隨著時代的進步，逐步提升了藝術評價的標準，這就需要高校積極探索提升聲樂教育質量的對策，不斷提升聲樂人才方面的培養規范，加大聲樂教學對策的改革與創新力度。同時，高校聲樂教師應嚴格按照教育改革的要求，更新自己的教育觀念，結合學生的學習需求與聲樂教學要求，對教學對策進行創新，提高對時代進步與高校教學改革的適應性，促進聲樂教學改革的創新發展。

一、高校聲樂教學存在的問題

(一)聲樂教師的專業水平較低

在高校聲樂教學中，要想確保教學的質量及實效，必須確保聲樂教師具備較高的專業水平，也就是豐富的聲樂基礎知識、先進的教學理念及較強的教學能力，然而，實際上大多數高校的聲樂教師的專業水平比較低，并不符合專業的要求，無法滿足現階段聲樂教育的要求。

(二)落后的聲樂教學模式

現如今，教學事業進一步發展，有的高校聲樂教學仍然采用以往的填鴨式教學手段，教師是教學的主體，學生的主體地位被忽視，教師不重視與學生的交流，這就大大降低學生的學習興趣，不利于學生思維的拓展，為此高校必須對科學合理的教學模式進行構建。

(三)缺乏基本理論教學

在高校聲樂教學中，有的教師比較重視聲樂專業知識的傳授，而不重視基礎理論教學的教授，這就因為教師未全面認識基本理論教師的關鍵性，實際上這種教學模式是錯誤的，高校聲樂學生不僅需要掌握理論知識，還需掌握專業知識。

二、創新視角下的高校聲樂教學應用

(一)提升聲樂教師的專業水平

基于創新視角，高校必須創新教育理念，對適應教育發展且具備價值的理念進行構建，在具體教學過程中加以有效執行，從而推動人才培養目標的實現。同時，在創新聲樂教學中最為關鍵的一點，就是教師，高校需定期組織聲樂教學教師進行教育與培訓，不斷提升其專業水平，確保其專業水平符合當前國際標準，并積極引進新的教學手段與理念，以此來提升聲樂教學的質量。此外，聲樂教師應積極學習新的聲樂知識，豐富自己的理論知識與基礎知識，并提升自己的個人魅力，這樣做也能夠提升聲樂教學的質量。在日常生活中我們可以發現：在一門專業課堂，具備人格魅力的教師往往極易獲得學生的認可，學生也愿意積極與之溝通[1]。

(二)創新聲樂教學手段

現如今，科學技術進一步發展，各種各樣的科學技術在各個行業得以普及，高校聲樂教學中也涉及到科學技術的運用，并推動了聲樂教學的創新改革。以往填鴨式教學方式已難以適應時代發展的需求及高校培養聲樂人才的要求，尤其是單一的教學手段會大大打擊學生的學習積極性及熱情，且不利于學生創造力的培養?；诖耍咝１仨毤哟舐晿方虒W手段的創新力度，促進聲樂教學的現代化進步，積極運用現代教育科技，從而營造出智能、活躍的教學課堂。教師可將現代教育設備與教學技術引入聲樂教學中，為學生提供更好的視聽與聲樂學生體驗，如：在《帕米爾，我的家鄉多么美》聲樂教學中，教師在播放這一音樂作品過程中，可借助多媒體向學生展示帕米爾高原人民的生活，當地的風土人情，這樣學生就能夠通過音樂及視頻來更加直接的體會歌曲的風格及旋律，并對聲樂鑒賞與學習充滿熱情。同時，教師可利用現代技術開展歌唱比賽活動，在這一活動中引入相應的先進音響設備，為學生創造實踐的平臺，以此來對學生的聲樂演唱能力進行鍛煉，使之在實踐過程中逐漸掌握聲樂技巧。

(三)積極落實啟發教學

創新視角下的高校聲樂教學運用，不僅要促進聲樂教學創新改革，還需幫助學生養成良好的創新能力，使學生在創新能力的推動與指導下，更好的學習聲樂知識，得到更大的收獲[2]。所以，在高校聲樂教學中，教師應向學生提供全面的教學指導，并創造適應學生發展需求的創新條件，尤其是對啟發式教學對策進行有效運用，尊重學生的主體地位，使學生在聲樂運用中充分發揮自己的開放型思維與創新能力。同時，在高校聲樂教學中運用啟發式教學策略，可為學生提供更加廣闊的自主學習空間，調動學生的創新意識，促使其創新能力的形成，其中啟發性教學策略主要包括：實踐式教學、討論式教學與問題式教學等，教師需要結合學生的具體情況選擇適合的教學策略。如：在發聲技巧的教學中，教師可選擇討論式教學策略，將學生分成多個小組，并指導學生對發聲技巧進行討論，通過這種方式，使學生在足夠的空間中自主學習發聲技巧，并對發聲技巧進行訓練，有利于其主觀能動性的發揮，在這一過程中啟發其思維，從而逐漸掌握準確的發聲技巧，明確自己的聲樂長處與個性，促使其創新能力的養成。

三、結語

總而言之，為能夠順應現階段時代發展的需求及聲樂人才的要求，高校必須不斷創新高校聲樂教學，以此來提升聲樂教師的專業水平，調動學生的聲樂學習積極性，培養其創新能力，最終提升高校聲樂教學的實效性。