試總結當前國內部分高校新聞專業實踐教學情況

楊星峣

(湖北大學知行學院人文與社會科學系，湖北 武漢 430011)

新聞專業屬于一門應用性強，專業知識面涉及廣泛，相關專業技能要求繁雜，對學生綜合能力要求較高的一門專業學科。新聞及新聞相關專業學生在校期間接受的專業理論知識的學習和專業實踐學習是具有同等重要性的，在個別情況下對學生實踐能力的要求甚至高于對學生理論知識掌握的要求，這就需要開設新聞相關專業的高校為學生提供高質量的實踐教學課程，以此滿足對新聞專業學生實踐能力的培養，讓學生得到相對更全面的發展。

一、當前國內部分高校新聞專業實踐教學情況

當前國內開設新聞及新聞相關專業的高校數量多，涉及層次全，區域分布廣，但總體呈現出教學水平參差不齊，教學偏重不一的現狀。

(一)高校實際教學情況

作者通過查看國內開設新聞及新聞相關專業的部分高校的課程設置情況，通過多渠道向在讀學生了解實踐教學課程實際開展情況，初步將新聞專業實踐教學的現狀概括如下：

1.不同層次院校教學偏重不一

國內一二本院校新聞專業教學體系相對完整，課程設置相對較全面，但教學主要偏向新聞相關理論教學，課程實施過程中實踐教學課程所占課時較少、師資力量配比相對較弱。而獨立學院和民辦院校的新聞專業教學體系相對單一，多為新聞大方向教學，但理論課程和實踐課程配置相對更合理，對學生實踐能力培養較為重視。

2.實踐教學重編不重采

當前高校新聞專業的實踐教學過程中，大部分的高校更樂于為學生開展視頻、圖像的編輯教學課程，在日常的實踐作業中也更注重學生是視編成果，而對新聞專業基礎的新聞稿件采寫。新聞稿件采寫作為新聞專業學生所必須具備的基本能力，在校期間得不到有效鍛煉，導致學生基礎寫作能力不足，畢業后短期內不適應對應工作要求。

(二)行業需求與教學差距

當前的新聞傳播行業，為滿足受眾一日發展的多種信息接受的需求，新聞媒介對從業人員的要求越來越高，現在大多數媒介都希望從業人員是復合型人才，能編輯、會采寫。而且隨著之前一部分老從業者的退休、離職等因素，之前一段時間沒有被媒介機構所重視的采寫能力也顯的越發突出，所以現在對新聞專業學生基礎文字寫作能力的要求越來越高。

二、影響當前國內部分高校新聞專業實踐教學情況因素分析

造成當前教學現狀的，不只是哪一方片面的因素，是學校和社會、教師和學生等多方面共同影響的結果。

(一)學校和教師因素

高校對新聞專業課程缺乏相對系統的規劃，大部分開設新聞及相關專業的院校，對新聞專業課程設置過多偏向文學專業，不可否認新聞專業學生需要一定的文學課程教學來奠定去文字基礎，但并不是說新聞專業的學生在編寫新聞稿件的時候也需要寫出錦繡文章，所以課程設置規劃相對不合理。甚至在一些獨立學院或民辦院校，因為教學規模的限制，直接將新聞專業劃歸在人文學院或系，這也是有待改進的。在教師方面，大部分新聞專業教師沒有實際的新聞媒介的實際工作經歷，甚至部分課程是由相近的文學專業教師所兼任，這就造成了教師對新聞專業知識講解傳授不充分不到位，對新聞專業實踐教學的認知不足。還有部分教師，長期處于理論學習和研究氛圍中，從重理論的高校學習畢業后直接進入學校任教，長期以專業理論專研為主，專業實踐經歷甚至少于多次參加社會實踐的學生，這就讓教師在課業能力上出現較大的短板，所教授學生的實踐內容和評判標準不適應當前行業發展的需求。

在對學生的實習活動規劃上，大部分院?，F在都不再組織統一強制實習，采取讓學生自主實習的方式?？陀^上說，這樣的做法給了學生自主實習的靈活性和便利性，但是對學生應該通過實習活動所培養的新聞編寫能力是有弊的，相對寬松的實習要求是對學生專業的一種不負責任的表現。

(二)學生個人和社會因素

學生在整個大學階段學習過程中，大部分學生對專業理論和技能需求，社會對新聞行業從業人員的要求都缺乏相對完整的認識，這就使得大部分學生都僅限于接受學校規定的教學內容就算萬事大吉，對于自身參與實踐積累經驗和提高自我綜合能力也就不太重視，甚至于忽略。部分學生的專業實踐教育課程或者是社會實踐經歷，自主范圍太大，在實踐活動中出現沒有直接帶教老師，而是自主采寫、編輯，成果僅由實習單位或老師評判合格或不合格。真正需要專業教師給出理論指導，需要實踐教師給出修改調整意見的時候，學生卻缺乏了主動學習提問的主動性，使得實踐活動不能起到真正地幫助自身提高綜合能力的作用。

當前國內新聞及相關行業蓬勃發展，新聞傳播手段、方式多樣化，傳統媒介及新興自媒體等逐漸發展，對相關從業人員的要求越來越高。當前的社會環境下，對視頻、圖像等方式傳播的新聞素材需求和接受量大，傳播機構便需要大量的復合型人才，而因為市場的需求對復合型人才的要求就更偏向于具備良好的視編能力，對于稿件采寫能力則退而其次。因為用人行的需求，一定程度上影響了學校對學生的實踐教學的安排于偏向。

三、試總結改進當前國內部分高校新聞專業實踐教學現狀的方法

要改變當前國內部分高校新聞專業實踐教學的現狀，是學校對學生負責的態度，也是社會環境對行業從業者的要求，要更好的適應新聞行業的新發展，就要有一定的對策來改變現狀。

(一)方法建議

1.構建多元化教師隊伍

在新聞專業教學的教師隊伍中，應合理配比基礎文學專業教師、新聞專業理論任教教師、新聞專業實踐教學教師，并適當加大實踐教學教師比重，提高實踐教學的教學水平。

2.合理規劃課程設置

在新聞專業課程設置上，學校不應僅征詢任教教師意見，更應該加強與行業內媒介機構聯系，了解行業人才需求，更合理的規劃和設置專業課程。

3.轉變觀念，理論實踐同時抓

在新聞專業教學規劃中，應在思想上做出改變，不僅要抓緊專業理論教學，也要加強實踐教學，讓學生在學校學習期間積累一定的理論和實踐能力，提高學生在新聞行業從業的適應力。

4.加強校媒合作

在專業實踐教學的問題上，高校因干預改革、突破固有思想束縛，加強校媒合作，改進一部分實踐教學方式，加大媒體機構一線從業人員實踐教學力度，甚至改變傳統的課堂實踐教學方式，將實踐教學帶出課堂帶出校園，讓學生進入到媒介機構開展實踐教學課程，以實際環境鍛煉和提升學生綜合能力，適應行業需求。

四、結論

當前國內部分高校新聞專業實踐教學情況不盡人意，理論也實踐之間課程配比失調，實踐教學內容簡單浮于形式，對學生實際指導和能力培養作用不足，學校教學理念固循守舊，整體教學不能較好地滿足當前社會對新聞行業復合型從業人才的要求，實踐教學現狀亟待改進。當然，造成當前實踐教學現狀的不只是哪一方的影響，而是學校、學生、社會的多方共同影響，意圖改變當前高校新聞專業的實踐教學現狀，也就需要多方共同努力，統一認識，為培養更符合社會需求的新聞行業人才做出貢獻。