加強高校教研室黨支部建設的路徑探索

安 相 沈 靜

(1.西北農林科技大學，陜西 楊凌 712100；2.楊凌職業技術學院，陜西 楊凌 712100)

黨支部是黨組織開展工作的基石、是最基層的戰斗堡壘，是黨和群眾之間的橋梁紐帶，是聯系、了解、凝聚廣大黨員的前沿陣地。黨的十九大報告強調，加強基層組織建設，要以提升組織力為重點以及要擴大基層黨組織覆蓋面，著力解決一些基層黨組織弱化、虛化、邊緣化問題[1]。如果黨的領導不能有效覆蓋所有組織，那么這些“真空區”就必然沒有組織力，也沒有號召力，更談不上戰斗力。

高等學校是黨發展教育事業的機構，基層黨組織是黨執政的組織基礎，是黨的教育事業發展的組織保證[2]。高校承擔著“為誰培養人、培養什么人、如何培養人”這一重大使命，關乎著黨和國家的未來。當前，高校黨建工作正在不斷向縱深發展，也取得了不少實效性的進展，但是仍然存在對課題組、教研室等科研團隊覆蓋不足的問題，仍是一塊“短板”。因此，必須緊緊牽住教研室黨支部建設這一“牛鼻子”，著力打通黨的領導與科學研究之間的“最后一公里”，使其真正成為能夠圍繞中心、服務大局、攻堅克難的戰斗堡壘。

一、找準方向、明晰問題

(一)思維導向的問題

長期以來，高校中的科研與黨建一直存在對立現象，難以有機統一，致使教研室黨支部的組織生活難以有效開展，凝聚力和號召力大大削弱[3]。究其根本，主要是思維導向不同的原因，教師是黨的教育事業發展的主力軍，在現行評價體系下，關注的是科研成果，基層黨組織是黨的教育事業發展的組織保證，關注的是政治引領[2]。思維導向的偏差在工作中就變成了“絆腳石”，成為高校基層黨建工作中亟待解決的現實問題。

(二)思想意識的問題

當前我國已步入新時代，但面對的國際國內形勢卻異常復雜，多元化的思潮在互聯網的作用下變得更容易傳播，一些與我國核心價值觀相悖的思潮卻對少數教師產生了廣泛而深刻的影響，而教師是高校人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承等重任的主要承擔者[4]，課堂教學在“三全”育人的“大思政”格局中也是發揮著“主渠道”的作用，因此教師的思想不“正”，培養出的學生也只能是“危險品”，因此教研室黨支部要充分發揮橋梁紐帶作用，切實把黨員教師和普通教師都凝聚在黨旗下。

(三)吸引力、活力的問題

目前大部分的教研室支部都存在著活力不足、吸引力不夠甚至被邊緣化的挑戰。核心原因還是缺少工作辦法和思路，使黨建工作形式化、機械化，“硬度”有余，“溫度”不夠，應付上級黨組織任務的現象也依舊存在。另外，教師黨員發展工作緩慢，中青年教師入黨積極性不高，在吸引力方面甚至不如“九三學社”、“民盟”等民主黨派，不能吸引最優秀的分子，則黨的先進性也會受到影響。

(四)制度、保障的問題

當前高校還存在對黨建工作認識不到位的問題，重學生、輕教師，重科研、輕政治，對教師黨建不夠重視，制度不夠完善，缺乏相應保障。高校之間、高校內部的各類評比都是以科研成果作為主要衡量指標，因此黨建工作不可避免地變成了“雞肋”，目前在人員編制、崗位聘任、職稱評審等方面都缺乏對黨建、思政工作給予一定的傾斜和政策體現[3]，也進一步加劇了這一問題。

二、凝聚力量、精準施策

當前，不少高校都選擇以教研室為單位建立黨支部也有以科研課題組教師和學生黨員組成黨支部的，這樣的黨支部成員熟悉、責任明確，是有一定優勢的，但是面對以上的問題和挑戰，只有架構是行不通的，必須要下大氣力，以弛而不息的精神推進支部建設。

(一)把支部建在“陣地”上，聚“沙”成“塔”

黨員是“沙”，組織是“塔”，沙只有凝聚成塔才不會被吹散。在黨的革命時期，通過“三灣改編”解決了組織渙散，思想混亂的問題，這一思想歷久而彌新，在今天仍然具有很強的指導意義。我們必須堅持人在哪里、黨員在哪里，黨建工作就在哪里的原則。科學研究是高校的重要功能之一，因此教研室也就成為了學校的主要“陣地”，要毫不猶豫地設立教研室黨支部。教研室黨支部需要把握三個“加強”，一是加強支部書記的選配，選配一批黨性強、能力強、負責任的學術帶頭人擔任支部書記，形成“雙帶頭人”格局。二是加強黨性修養培訓，著力增強黨的意識、黨員意識，持續整頓、補齊短板。三是加強黨建對實際工作的指導，將黨的工作融入科研教學實踐中，積極探索“黨建+業務”、“黨建+人才”等的實踐范式。

(二)讓支部成為“連心橋”，暢通“毛細血管”

只有氣血通暢，機體才會健康，組織也是如此。教研室黨支部發揮好“連心橋”作用要充分把握組織的定位，深刻認識“連”與“通”的內涵和外延。一是要成為黨員之家、教師之家，搭建政治學習、學術交流、項目申報、生活服務、心理輔導等服務載體，黨的工作貼近教師的思想需求，形成教師有困難找支部、有問題找黨員的常態化機制，不斷增強教師歸屬感、獲得感。二是要用好管理與服務、嚴格與關愛、獎勵與懲罰的辯證法，把住主線、解放思想，關注青年骨干思想成長、業務成長，為一批敢擔當、善作為、能成事的骨干搭建平臺、撐腰鼓勁，將教研室黨建成效納入崗位聘任、職稱評審體系中。三是要建立健全溝通聯系、發現機制，梳理、摸清青年教師思想政治狀況，主動幫助引導青年學術骨干、學科帶頭人、拔尖領軍人物和海外留學歸國教師向黨組織靠攏，條件成熟的及時確定為黨組織發展對象，積極探索把骨干教師培養成黨員、把黨員教師培養成教學、科研、管理骨干的“雙培養”機制。

(三)使支部形成“同心圓”，打造發展“強引擎”

增強黨對教研室的領導不是“縛手縛腳”，而是更好地激發新動能，打造強引擎，黨組織的工作就是為科研團隊的健康發展做思想保證，而科研團隊建設也將豐富基層黨組織工作的內涵，二者有機統一、相輔相成[2]。黨政軍民學，東南西北中，黨是領導一切的。只有堅持黨的領導，才能把握國家重大戰略，才能真正服務大局。學院黨委要堅持圍繞中心抓黨建，找準基層黨建融入中心大局的切入點，著力破除黨建、業務“兩張皮”的問題，全面貫徹落實學校黨委決策部署和學校中心工作任務，教育引導師生黨員投身學校改革發展。形成黨委帶支部、支部帶黨員、黨員帶群眾的“同心圓”格局。將“發揮專長、服務社會”作為黨組織活動的一種有效方式，讓廣大黨員在服務社會中受到教育[2]。

健全組織設置、完善組織體系，不斷擴大基層黨組織覆蓋面是貫徹落實全面從嚴治黨的重要舉措，是辦好中國特色社會主義大學的重要支撐。抓緊、抓實黨支部建設尤其是教研室黨支部建設是學院黨委當前及今后一個時期的重點任務，要以“抓鐵有痕、踏石留印”的勇氣和決心將黨支部打造成推動改革發展的堅強戰斗堡壘，讓黨的旗幟在每一個基層陣地高高飄揚！