淺談高職市場營銷教學(xué)現(xiàn)狀及對策

戴永秀

(江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330095)

近幾年，高職院校在市場營銷教學(xué)中新方法和手段不斷涌現(xiàn)，但是目前高職市場營銷的課程教學(xué)仍然以課堂教學(xué)為主，實踐教學(xué)雖然有，但很少，甚至流于形式，效果很差，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差、創(chuàng)新意識較差，這都不利于社會對市場營銷技能人才的需要。

一、高職市場營銷教學(xué)現(xiàn)狀

(一)學(xué)情

現(xiàn)在的大學(xué)生已經(jīng)是00后的主場，00后是在科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速、信息爆炸的時代成長的，他們眼界開闊，具有創(chuàng)新意識。他們個性突出，不太喜歡傳統(tǒng)的課堂教育，更喜歡直接動手操作。但是我們?nèi)绻€是根據(jù)傳統(tǒng)的市場營銷的教學(xué)模式教學(xué)，這有違我們的教學(xué)目的，不利于學(xué)生營銷綜合潛能的開發(fā)，也不利于學(xué)生的全面營銷能力發(fā)展和提升。

(二)教師情

目前高職院校市場營銷專業(yè)的教師以年輕的碩士研究生為主。他們大多都是從學(xué)校到學(xué)校，沒有市場營銷方面的企業(yè)實踐經(jīng)驗，在教授課程時，流于空談，雖然可以利用很多案例講解，但是說服力不強；年紀(jì)稍大的教師，課堂經(jīng)驗非常豐富，但是經(jīng)驗主義比較多，所以目前的教師方面欠缺跟社會跟企業(yè)的接觸，缺少親身實踐經(jīng)驗，以致理論知識和實踐不相符，不能很好的調(diào)動學(xué)生的上課積極性，這與我們的教育目標(biāo)相違背。

(三)學(xué)校情

我國的高職教育發(fā)展迅速，有些高職院校是從原來的中等職業(yè)學(xué)校升級而成，教學(xué)理念教育依然沿襲中等職業(yè)教育，這一定程度上限制了高職院校市場營銷專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

課程的實踐是培養(yǎng)市場營銷專業(yè)技能型人才的重要部分，但高職院校的很多市場營銷的實踐教學(xué)缺乏完備的實訓(xùn)教材，或者有教材但操作時卻難以實施，而且大多數(shù)市場營銷實訓(xùn)基地建設(shè)不完善，學(xué)生的很多實踐只能在課堂中“假設(shè)性”的完成，實踐性教學(xué)流于形式，效果可想而知。

二、針對高職市場營銷教學(xué)現(xiàn)狀提出幾點建議及對策

高職院校主要是培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的技能型人才，但是教師為主體、學(xué)生為輔的教學(xué)，學(xué)習(xí)效果較差更不能培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型人才。需要學(xué)生、教師以及學(xué)校相互配合，才能培養(yǎng)出社會需要的人才，才能實現(xiàn)三方共贏。

(一)加強信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用

高職學(xué)生綜合素質(zhì)水平相對較低，學(xué)習(xí)缺乏自主性，但他們動手能力和操作能力相比本科學(xué)生來說要強，所以在市場營銷學(xué)的教授過程中，教師可以引用新的課堂輔助軟件——超星學(xué)習(xí)通、微助教等信息平臺。教師授課相關(guān)內(nèi)容比如課堂的簽到、有趣的話題討論、彈幕交流以及課程資料的閱讀甚至是課程的考核等都可以在信息平臺上實現(xiàn)，一方面可以減輕教師的工作量，另一方面通過迎合00后學(xué)生對手機等通訊工具的熱愛，增加學(xué)生的參與度，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識的興趣，增強自身專業(yè)技能。

(二)建設(shè)專兼職“雙師型”專業(yè)隊伍

為貫徹落實全國職業(yè)教育工作會議精神以及《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》要求，為更好的提高教師實踐能力，提高教學(xué)水平能力，打造理論知識豐富、實踐能力高的“雙師型”教師隊伍，各高職院校都要求專任教師五年要實現(xiàn)六個月的企業(yè)實踐鍛煉。這要求專任教師要定期到企業(yè)進行頂崗鍛煉，不斷提高教師的實踐教學(xué)能力，更好的運用自己的豐富的市場營銷經(jīng)驗進行教授學(xué)生，才能更好的靈活的講授課程，才能在00后的學(xué)生心中形成比較好的影響力和人格魅力。通過專兼職“雙師型”的建設(shè)，構(gòu)建一套合理的市場營銷實踐教學(xué)系統(tǒng)，提高學(xué)生市場營銷職業(yè)技能能力。

(三)深化校企合作

在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，以課程實踐為輔，使教學(xué)成為解決問題的突破口。高職院校可以有選擇性與企業(yè)進行深度的合作，與企業(yè)簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，從市場營銷學(xué)生認知實訓(xùn)開始，由企業(yè)的專業(yè)人員對學(xué)生認知實訓(xùn)，了解企業(yè)了解行業(yè)等；在跟崗實訓(xùn)中，也是由企業(yè)負責(zé)，根據(jù)課程需要制定相關(guān)實訓(xùn)內(nèi)容；最后的頂崗實訓(xùn)，學(xué)生進入校企和合作企業(yè)進行頂崗實訓(xùn)。這樣企業(yè)全程參與學(xué)生的三年教育，一方面企業(yè)可以有目的的培養(yǎng)“員工”，另一方面也提前實行了崗前培訓(xùn)，學(xué)生進入企業(yè)便是順其自然的事情。更重要的是學(xué)生在讀書期間便可以跟企業(yè)近距離的接觸，提前了解企業(yè)，為自己將來參加工作做準(zhǔn)備，達到多方共贏。

總之，高職院校為更好地滿足企業(yè)的人才需求，為學(xué)生將來的就業(yè)和工作打好堅實的基礎(chǔ)，我們需要研究學(xué)生的學(xué)情，需要加強教師的實踐能力，需要學(xué)校增強校企合作力度，最終實現(xiàn)社會、學(xué)校、學(xué)生的多方共贏。