鐵路線路信息化課程改革研究

萬金俠

(吉林鐵道職業技術學院，吉林 吉林 132200)

一、鐵路線路課程改革的目的和意義

培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的高素質技能型專門人才是國家高等職業技術教育的根本任務。課程教學作為最基礎、最常規，對教學質量最具影響力的工作，是提高教學質量的主戰場。職業教育應當順應“互聯網+”趨勢，加強信息化教學應用和數字化教學資源建設，提高教學質量，促進學院持續、穩定、健康發展。

二、鐵路線路課程改革的指導思想

高職院校課程設置以培養學生職業能力為本位，以工作過程為導向開發課程是課程改革的總趨向，課程改革要以《關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》(教職成〔2015〕6號)《教育部關于印發<教育信息化“十三五”規劃>的通知(教技〔2016〕2號)文件》為指導，以教育部、教職成司以及省教育廳相關職業教育指導性文件為依據，更新觀念，改革傳統學科型教學模式，探索和完善符合高職教育特點的課程教學模式，大力倡導教師利用信息技術創新教學模式，推動形成“課堂用、經常用、普遍用”的信息化教學新常態。各專業要根據職業能力需求分析來確定課程開設的門類和名稱；根據就業崗位職業能力要求確定課程目標；根據課程目標選擇教學內容和課程實訓項目；根據“工學結合、理實一體”的原則設計、組織教學；根據多方位考核評定學生成績。通過改革，形成以教師為主導，以學生為主體，以培養學生職業技能和素質為核心的課程教學新模式。

三、鐵路線路課程改革的主要內容

(一)完善人才培養方案

在深入開展市場調研的基礎上，修訂和完善人才培養方案，準確定位培養目標、就業崗位和培養規格。按照職業崗位(群)工作流程，組合構建教學模塊，確定專業課課程門類和名稱。

(二)應用信息技術與課程教學深度融合

新時期下，由于信息技術的發展，移動寬帶網絡、物聯網、云計算、智能搜索引擎、移動計算平臺、智能手機的普及為職業教育課程改革提供了新的技術支撐，使職業教育的課程改革產生了新的思路。職業教育信息化是高素質技能型人才培養的需求，課程改革必須將信息技術與課程深度融合，課程目標應具有信息化特征，全面建設和開發信息化的課程內容，以信息化手段進行課程學習和評價。大力推進公共基礎課程和選修課程在線開放課程建設，加強課程資源建設，逐步使學生實現任意時間、任意地點的在線課程學習。大力推進專業課程的線上線下混合式教學改革，著力進行信息化條件下的課程設計，將線上和線下教學貫穿于課前、課中、課后，使信息技術手段與教學充分融合；積極開展網絡教學資源尤其是虛擬仿真教學資源建設，充分利用好鐵路企業提供的信息化教學資源。立項課程需根據課程實際情況，合理設計線上線下教學課時比例，充分利用信息化技術手段讓兼職教師參與到教學實踐中來，使信息化技術手段在教學內容更新、集體備課、教師和學生信息化素養提升等方面得以廣泛應用。

(三)組織課程整體設計和單元設計

由課程負責人組織課程教學團隊進行課程整體設計和單元設計，形成整體教學方案和單元教學方案。信息化教學方法與手段：

1.學生利用QQ/微信、手機郵箱接收預習通知、任務單、視頻進行預習。

2.微信掃一下二維碼獲取實訓儀器的使用方法。

3.利用網絡教學資源(如在線課堂，精品課網絡操作平臺)在線教學。

4.上課時利用虛擬仿真教學資源，讓學生身臨其境。

5.現場利用3D打印技術打印出實體軌道部件模型進行學習。

6.考試方法采用期末筆試與過程考核相結合的辦法，其中平時成績占50%(利用網絡資源預習情況提問占10%，課前、課中、課后線上學習時間統計占20%，實踐考核10%，在線作業完成占10%)，期終考試成績占50%。期終考試在考試內容上進行了調整，以重點考察學生運用知識的能力。

四、教學成效

通過信息化教學改革，鐵路線路實現了以下教學效果：

(一)具備運用網絡資源進行鐵路線路理論知識學習的能力。完善的網上實訓教學錄像進行實訓指導，擁有課件庫、仿真庫、案例庫、圖庫、習題庫等在線資源。

(二)運用信息化教學手段使學生熟練掌握鐵路線路檢查和維修作業具體流程。

(三)利用虛擬仿真教學資源使學生掌握鐵路設備的具體功用和特點。

五、總結

高職院校要創新信息化教學方式。“互聯網+”時代，師生都能從網絡上獲得遠遠超過課堂的信息資源。隨著網絡的普及和視頻制作技術的提高，網絡上視頻傳輸已經成為常態，教學知識點顆粒化已經成為現實。因此，我們必須對“互聯網+”時代的顆粒化學習進一步深入的研究探討，結合高職教育特點和現代教學理念，創新教學模式，促進學校教學改革，提高人才培養質量。