基于人才培養的眾創空間建設思考
——以眾創空間“服飾文化創想·家”為例

陳 銳

(襄陽職業技術學院，湖北 襄陽 441000)

基于我院的省級眾創空間“服飾文化創想·家”(簡稱“創想·家”)建設為例，探討雙創教育改革，為實施創新驅動戰略提供強有力的服裝設計、制作、營銷及管理人才支撐，同時在眾創空間平臺下修訂人才培養方案，推進協同育人，促進專業教育與科技、經濟、社會的緊密結合，并通過雙創人才培養方案的修訂進一步發展眾創空間，為“大眾創業、萬眾創新”新局面提供理論和技術支持。

一、“雙創”教育的現代理解：為什么要建眾創空間？

(一)服務于雙創人才的培養

“創想·家”將大力培育優秀服飾設計師，全面服務于學生在服飾領域的創新創業。在“創想·家”中建設的簡藝服飾工作室，其運行過程包括了市場調研，制定項目，技術研發，技術轉化，成品展示與營銷五個方面組成，在這個過程中，學生為主體，教師為技術指導，提高學生技能水平的同時，服務于培養學生創新創業的能力。

(二)致力于雙創環境的營造

依托服裝實訓中心建設“專業化”眾創空間，規劃與建設服裝專業實訓中心，打造理實一體化工藝實訓室，具有理論教學、實訓同步教學、服裝產品研發三大功能特點，是集服裝理論知識教授、實踐操作、科技研發于一體的學生實戰場所。

(三)著眼于雙創資源的構建

在“創想·家”建設中將構建“學校-社會-政府-企業”四位一體的“全方位、一站式”的雙創服務體系。整合襄陽服裝設計與生產技術資源，建設眾創空間網絡管理團隊，建立創客會員信息庫、創客創新創業培訓資源庫、企業與客戶需求信息庫等資源庫，為創客網絡學習、企業合作、客戶交流提供平臺支持。

二、眾創空間的發展建設：如何建設眾創空間？

(一)與專業建設統籌設計

1.專業課程內容與“創想·家”建設項目融合，構建“專創互融”的課程體系，將聯合服裝企業，開發緊密結合服裝背景的創新創業課程，完善服裝專業課程體系，實現課堂內外、校園內外、虛擬實驗與生產性實訓“三結合”。

2.“創想·家”將創新創業導師團隊與專業教師隊伍融合，培育“專創互通”的專兼職教師隊伍，是以雙創與專業教學深度融合為基礎，以成果轉化為重點，以雙創成功為導向的“雙師型、創客型、導師型”相融合的教師團隊。

3.“創想·家”與專業實習實訓基地融合，以服裝專業實訓中心為基礎，共建專業實習實訓和雙創實踐一體的平臺，搭建“創訓一體”的實踐基地。

(二)與雙創教育目標融合

雙創教育的源頭是創新，聚焦在教育，精髓是通過教育，促進學生全面而有個性地發展，把創新意識和創新能力內化為學生的一種素質。在“創想·家”的建設與實踐過程中，重構了服裝專業課程體系，深化了實踐項目教學改革，將課內指導與課外社團指導相結合，培養學生個性化發展，引領學生在服裝款式研發與服裝技術創新，恰恰體現了與雙創教育目標的融合。

(三)與校企合作緊密相連

依托行業協會搭建地區服裝企業交流研發、轉化、交流平臺，協同企業定期開展服裝技術競賽與交流，定期邀請企業專家來校講座、技術指導，組織協會成員參加培訓學習，同時為學生創新創業提供平臺。

三、眾創空間的運行機制：學校能做什么？

(一)依托專業團隊開展雙創指導

“創想·家”將積極開展專業教師、學生的創新創業講師課程培訓活動，鼓勵教師持有創新創業指導師證書。同時認真落實專業教師的企業實踐活動，打造高水平“雙師型”教師隊伍。其次強化服裝專業教師創新創業能力培養，支持教師參與創新項目研發、創業項目實踐，積極推進“創客型”教師隊伍建設。最后推行服裝專業教師指導和參與學生創新創業項目，推進“導師型”教師隊伍培養。

(二)依托專業平臺開展雙創實踐

“創想·家”構建多元鏈式雙創實踐模式，依托行業協會，搭建集研究、技術研發、技術轉化的服務平臺。依托服裝實訓中心建設“專業化”“特色化”眾創空間，打造“真實市場環境”下的學生實戰場所。

(三)依托合作企業開展雙創展示

“創想·家”將依托合作企業將研發中心、品牌工作室的技術研發成果、技術轉化成果運用傳統媒體、微電影、網絡營銷等形式進行線上展示，以及通過“創新成果展示中心”進行技術研發、服裝成品靜態、動態的線下展示，促進“創想·家”雙創項目的拓展與專業技術的提高。

總之，適應“雙創”的發展趨勢，符合“雙高”的高職專業建設，培養優秀的服裝人才，建設好眾創空間是勢在必行。