活動體驗式寫作教學(xué)探索

胡寅迪

(鄞州職業(yè)高級中學(xué)，浙江 寧波 315103)

中職生的寫作教學(xué)，總不免多了一份難度，基于此，活動、體驗、寫作教學(xué)，可否串聯(lián)成一條線，貫穿在中職寫作教學(xué)中，提高學(xué)生的寫作興趣呢？基于文學(xué)社的寫作教學(xué)平臺，本人初步地探索嘗試了活動體驗式的寫作教學(xué)模式，并在實踐教學(xué)中嘗試應(yīng)用。

一、活動：給寫作熱熱身

傳統(tǒng)的寫作教學(xué)，是教師講、學(xué)生寫、教師評，對于當下的中職生而言，此種作文教學(xué)模式令其無興趣可言。常言道：興趣是最好的老師?；顒芋w驗式寫作教學(xué)，就是遵從學(xué)生的興趣，教學(xué)第一步：活動，讓學(xué)生在較為輕松的愉悅氛圍中進入寫作教學(xué)，掌握寫作的主動性，進而能逐步克服對寫作的畏懼、排斥心理。

如何開展活動，為寫作教學(xué)熱身，是首先需考慮的。在具體的活動開展過程中，主要遵循以下幾個原則：

(一)趣味性

活動主題的選定，遵從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，結(jié)合中職語文作文教學(xué)目標，在此基礎(chǔ)上，增加趣味性因素，以期讓學(xué)生樂在其中，學(xué)在其中。如基礎(chǔ)版語文上冊第二單元的作文教學(xué)重點是寫景狀物，為了完成這一寫作目標，這一期文學(xué)社的活動主題是：用心感悟生活。在此主題下開展細心聆聽第一場秋雨、龍山之行等學(xué)生較為感興趣的活動，在活動中遠離寫作的重大心理壓力，放松身心，感受生活，并讓學(xué)生自然地記錄生活。

(二)綜合性

寫作能力是學(xué)生語文綜合能力的集中體現(xiàn)，是衡量學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的標準之一。因此，活動的設(shè)立也應(yīng)綜合考慮培養(yǎng)學(xué)生語文的聽說讀寫能力。如在“落日余暉”主題活動中，圖片的欣賞、詩詞佳句的朗誦、個人的感想等環(huán)節(jié)的設(shè)置，都遵循了語文綜合能力的培養(yǎng)這一宗旨。

(三)自主性

再華麗的活動，如果沒有學(xué)生的自主參與，一切都是徒然。因此，活動主題的設(shè)置，形式的確立，一定程度上都遵循學(xué)生們的意愿，讓其更有興趣和積極性參與到活動中來，以達到活動的最終意義，切實解決語文教學(xué)中作文教學(xué)的難題。

二、體驗：為寫作小試牛刀

體驗，即寫作前的準備過程，經(jīng)歷了形式多樣的活動，還得把學(xué)生引回到寫作的“正途”。而體驗過程，便是活動到學(xué)生實際動手寫作的一個過渡階段。體驗，較活動而言，多了點理論的味道。體驗，也就是積累好的寫作模塊、經(jīng)典的美文佳句，為了引導(dǎo)學(xué)生更好地完成這一階段的訓(xùn)練，可采用各種形式：美文朗誦會、經(jīng)驗交談會、詩歌朗讀、即興演講等，真正做到“奇文共欣賞，疑義相與析”。

體驗過程的開展，主要分為兩部分：長期性的工作。寫作是一項細水長流的事，而學(xué)生的體驗、積累過程也應(yīng)細水長流。學(xué)生可以天馬行空地搜集各種資料，每天、每周、每月做一簡單的反饋，沒有優(yōu)劣之分，純屬學(xué)生個人體驗；階段性的工作。為學(xué)生的體驗過程做一綜合整合，分門別類，尋求一定的次序，凌亂中有一個體系。也可以設(shè)置一個主題，讓學(xué)生搜集、整理與寫作相關(guān)的文字。日積月累，以期達到長遠的效果。

三、寫作：讓作文信手拈來

做好了充實的寫作準備，接下來就是學(xué)生的實戰(zhàn)演練過程了，也就是寫作文。經(jīng)歷了活動和體驗過程，寫作過程，也就是把之前的兩部分加以整合和綜合的過程。為了更好地完成寫作這一項目，教師適時的引導(dǎo)也是必不可少的。

(一)如何把活動感受化為作文素材

活動是一個輕松的環(huán)節(jié)，那如何讓寫作也如活動那樣輕松呢？這就涉及到如何有效地把活動感受轉(zhuǎn)化為作文素材。首先，可以把活動感受寫入作文中，但切忌冗長，必須經(jīng)過理論加工。比如可以綜合運用語文的修辭手法：“幸?！痹掝}作文中活動感受應(yīng)用：在教室中感受著詩詞的經(jīng)典，這是幸福的課堂；在龍山，領(lǐng)略著落日的神韻，這是自然給予我們的幸?！硗猓部梢园褌€人的活動感受穿插在名人事跡中，類比著來寫。以此，豐富作文內(nèi)容的同時也做到了具有真情實感。

(二)如何有效地運用積累的素材

寫作是綜合展示你語文素養(yǎng)的一個最好平臺，如何在有限的時間內(nèi)最大限度地展示你的水平，在寫作中顯得尤其重要，這就需要充分運用平時積累的素材。選定一個范圍，切合作文的話題，有意識地“引經(jīng)據(jù)典”，可以穿插詩詞、名人名事，甚至于所學(xué)課文中的事例，這些努力都能在一定程度上提升作文檔次。

四、教學(xué)：使作文水到渠成

教學(xué)，主要是發(fā)揮教師在寫作過程中的主導(dǎo)作用，在活動、體驗、寫作過程中，都旨在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而無疑，要順利完成寫作這一教學(xué)過程，教師的主導(dǎo)地位是不容忽視的。而學(xué)生寫完一篇作文，最后的點評過程同樣重要。如何點評、賞析、取長補短，是教師需要引領(lǐng)和最終把握的。學(xué)生互評、教師點評、個案分析、美文欣賞，幾個環(huán)節(jié)的設(shè)置、開展，已達到每次作文教學(xué)過程水到渠成的功效。

活動體驗式作文教學(xué)過程，每一個環(huán)節(jié)之間都是互為影響的，要很好地達到提高學(xué)生的寫作興趣，提高其寫作能力，每一步都可能是突破點，當然，在實際的教學(xué)過程中，根據(jù)具體的學(xué)情和教學(xué)實際，還需且行且思索，希望自己的每一步探索，都能在寫作教學(xué)上更進一步。