淺論音樂教育對中小學素質教育的影響

曹艷艷

（洛陽科技職業學院，河南 洛陽 471800）

教育部印發《關于做好2018年普通高校招生工作的通知》中要求各地各校深入貫徹落實黨的十九大精神，發展素質教育，強化對高中學生綜合素質檔案的使用，將學生綜合素質評價結果作為招生錄取的重要參考。而音樂教育作為素質教育中一個重要的過程，最終的目標是培養適應時代潮流發展的德智體美勞全面發展的社會主義需要的高科技人才。以滿足當今社會各行各業的人才需求。音樂教育是中小學校對其實施素質教育的主要方式，也是鞏固社會主義精神文明建設，提高中小學生基本身心素質的有力手段。

一、音樂教育是實施素質教育的主要內容和途徑

音樂教育具有審美性，通過音響構建成富有動力性結構的審美形式，以“訴諸心靈的精神洋溢的情感和聲音所顯示出的這種內容精華的表現”來實現自身的價值。音樂可以直接抒發人的內心情感世界，能夠更直接、更有力地使人的心靈爆發出火花，音樂的美感力量沒有任何一種藝術可以涵蓋和替代。因此，它比其他藝術都能中小學生接受。

音樂教育作為中小學素質教育的內容之一，主要任務就是通過中小學生對音樂材料的理解感受，引起對中小學生進行內心情感、理想意志等審美教育，從而使之形成一定的審美心理傾向，提高自身的綜合素質。盡管其他的非藝術學科也可以結合自身課程的特點進行審美教育，但無論從美感的程度還是實施課程的生動都不及音樂教育。在中小學的素質教育中，非音樂學科只能起到協助作用，不能取代和兼容音樂教育在實施素質教育中的地位和作用。

二、音樂教育是促進中小學全面發展的有力手段

現代教育應以培養學生的專業技能和提高學生的身心素質為出發點，直接思想源泉是“全面發展”教育，主要方式就是素質教育，素質教育不僅保留了我國傳統教育的積極因素，還吸收了國外教育思想的精髓。人本主義課程論指出：教育的根本價值是實現和滿足人的需要，教育的根本目的是培養“完人”。在于發展學生的個性和自我實現的需要，在于鼓勵學生的興趣專長和全面發展。音樂教育作為中小學全面素質教育的主要途徑之一，對中小學生的整體素質的提高起著重要的作用，蘇霍姆林斯基曾說過：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育”。音樂教育是通過音樂藝術對中小學生進行審美教育的，當通過教育手段使中小學音樂審美能力得到提高，促進學生個性的和諧發展和共性的滲透融合，促進學生智力與內在修養的同步發展。

（一）音樂教育對中小學生德育教育起著精神支柱的作用

音樂是對中小學生進行思想政治教育的最佳方式之一，良好的音樂教育不僅可以對中小學生進行愛國主義情感、愛集體主義意識、增強民族自信心和凝聚力的教育，還可以培養中小學習審美情感、樹立堅定的人生理想、確立科學社會主義人生觀、價值觀、世界觀，對于影響整個社會的審美傾向，加強社會主義精神文明建設，促進中小學生個體全面發展有著積極的意義。當然，中小學音樂課要通過寓教于樂的方式使其得到思想感情上的潛移默化，達到德育的效果。

（二）音樂教育是培養學生智力素質的堅韌基礎

音樂教育對中小學生的感知、注意、記憶、想象、創造等思維能力有著積極的影響，教師在音樂課堂的組織過程中，培養了學生的聽覺知覺能力，極大地提高和豐富學生的想象和思維能力，這些能力的提高發展了中小學生的智力。音樂課可以協調平衡中小學生左右大腦的功能，促使智力敏捷，發揮創造才能，提高學習成績。學生通過學習接觸各種題材類型的音樂作品，更廣泛地認識社會和自然。

（三）音樂教育可以提高中小學生身體素質

音樂教育中許多內容與身體有直接的關系，在奧爾夫教學法中，將音樂和舞蹈結合在一起，創造出一種具有原始風格，富有主動精神和表現力的新型音樂教法，其中重要的組成部分就是形體動作和舞蹈教學，與達爾克羅茲體態律動教學法不同的是動作不僅是教學中學習音樂的手段，而且也是學習音樂的目的，音樂課程中的技能訓練是一種高層次的腦力和體力勞動結合的鍛煉，學生在學習音樂的過程中提高了身體的協調和反應能力。

音樂教育作為素質教育中重要的途徑，體現了一定的教育理想，反映社會進步的文化意識，體現著時代的先進教育思想，促使這個時代音樂教學水平的不斷提高，中小學音樂教育是素質教育中不餓缺少的的內容，使素質教育的內容更加完整，要真正重視音樂教育。