淺析中學(xué)音樂教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造力的激發(fā)

倪子旭

（江蘇省蘇州市吳中區(qū)胥口鎮(zhèn)胥口中學(xué)，江蘇 蘇州 215164）

眾所周知，音樂作為一門藝術(shù)，不僅可以幫助人們進行溝通，還可以緩解人們壓力，在人們生活中起到關(guān)鍵性作用。但是受到傳統(tǒng)觀念影響，教師在展開中學(xué)音樂教學(xué)過程中可能會忽略學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生好奇心、求知欲都被抑制，不利于學(xué)生健康成長，因此，在中學(xué)音樂教育中加強學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)至關(guān)重要，本文就對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的對策進行分析，以期提高教學(xué)質(zhì)量。

一、中學(xué)音樂教學(xué)存在的主要問題

（一）教學(xué)觀念落后

現(xiàn)階段，在應(yīng)試教育影響下，部分家長、教師、學(xué)生認為音樂課程不重要，在中學(xué)教學(xué)中將音樂課程劃分為副課，導(dǎo)致中學(xué)音樂課堂教學(xué)觀念落后，音樂課程經(jīng)常被其他主要科目所占用，學(xué)生創(chuàng)造力無法得到培養(yǎng)，嚴重降低了中學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量，更是無法實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力教學(xué)方法單一

現(xiàn)階段，中學(xué)音樂教師在進行學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)過程中，大都采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，在此種教學(xué)方法的影響下，中學(xué)生的創(chuàng)造能力得不到培養(yǎng)，降低了對音樂課的學(xué)習(xí)興趣，無法全身心投入到音樂課程學(xué)習(xí)中。

（三）教學(xué)環(huán)境緊張

在傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，中學(xué)音樂課堂教學(xué)環(huán)境緊張，無法為學(xué)生營造輕松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，造成學(xué)生求知欲被壓抑，在學(xué)習(xí)過程中不愛動腦思考，無法實現(xiàn)創(chuàng)造力培養(yǎng)目標(biāo)。

二、中學(xué)音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的對策分析

（一）通過音樂鑒賞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

音樂鑒賞課是中學(xué)課程中的重要組成部分，不僅可以提升學(xué)生音樂創(chuàng)造能力，還可以緩解學(xué)習(xí)壓力。音樂教師可以通過音樂鑒賞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。第一，教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主感知音樂作品，教學(xué)中堅持學(xué)生為主的原則，如教授《春江花月夜》時，教師在上課前期收集一些相同風(fēng)格的古典音樂作品，在課堂上播放，營造古典音樂鑒賞的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對樂曲進行哼唱，在演唱過程中潛移默化中提高創(chuàng)造力；第二，教師可以引入多種音樂形式，在課堂上為學(xué)生播放影視作品，讓學(xué)生在觀看作品的同時讓學(xué)生對音樂曲目進行對比，在對比之后鼓勵學(xué)生對自身的感受進行表達，提高學(xué)生對音樂作品的理解能力；第三，教師需要對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況進行評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行針對性指導(dǎo)，讓學(xué)生可以有一個正確的感知，提升學(xué)生音樂鑒賞水平，實現(xiàn)創(chuàng)造力培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）使用“帶動唱”教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

“帶動唱”作為一種全新的教學(xué)方法，強調(diào)教師在教學(xué)過程中需要尊重學(xué)生主體地位，在培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造力中起到至關(guān)重要作用。因此，教師要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，就需要合理使用“帶動唱”教學(xué)法。第一，每一首歌曲都有自己的節(jié)奏和意義意義，因此教師就需要在教學(xué)過程中從節(jié)奏入手，將音樂、舞蹈、語言都與節(jié)奏進行融合，讓學(xué)生在潛移默化中掌握歌曲節(jié)奏；第二，由于“帶動唱”教學(xué)是一種全新的教學(xué)方法，教師需要對學(xué)生給予言語上的鼓勵，并在課堂上為學(xué)生展開示范；第三，教師要想在音樂課堂上順利使用“帶動唱”教學(xué)方法，就需要讓學(xué)生做到熟唱歌曲，然后讓學(xué)生展開帶動唱創(chuàng)編，讓學(xué)生充分發(fā)揮小組和個人的智慧進行創(chuàng)編，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生創(chuàng)造力。

（三）中學(xué)音樂教學(xué)中注重學(xué)生個性化培養(yǎng)

眾所周知，每一位學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和擅長的內(nèi)容，在音樂學(xué)習(xí)過程中也存在明顯差異性，針對此種情況，教師在中學(xué)音樂教學(xué)中就需要注重學(xué)生個性化培養(yǎng)，讓每一位學(xué)生的才華都能得到充分展示，實現(xiàn)創(chuàng)造力培養(yǎng)目標(biāo)。一，教師在音樂課堂上，可以為學(xué)生提供多篇音樂欣賞文章，讓學(xué)生自主進行選擇，讓學(xué)生根據(jù)自身特點進行學(xué)習(xí)、創(chuàng)造，提高學(xué)生個性化思維能力和創(chuàng)新精神；二，教師在音樂教學(xué)中適當(dāng)豐富音樂知識，為學(xué)生組織即興表演，讓學(xué)生根據(jù)音樂曲目進行情景劇表演或舞蹈編排，在此過程中拓展學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、總結(jié)語

總而言之，每一位學(xué)生都具備創(chuàng)造力和想象力，針對此種情況，音樂教師要想在教學(xué)中順利提高學(xué)生創(chuàng)造力，就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在音樂教學(xué)中使用“帶動唱”等多種新型教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生音樂創(chuàng)作興趣，讓每一位初中生都能融入到音樂課堂中，在音樂課堂中健全人格，養(yǎng)成獨特魅力，找尋到屬于自己的音樂天地，自由翱翔。