孟廣城《古典芭蕾舞基本功訓練教程》課堂教學分析

趙珂欣

（陜西師范大學，陜西 西安 710062）

一、編排組合節(jié)奏性特點

（一）節(jié)奏節(jié)拍與芭蕾基訓的關(guān)系

鋼琴伴奏音樂的節(jié)拍與芭蕾基訓動作是相輔相成的。每一個特定的芭蕾動作組合都有與它相應(yīng)的節(jié)拍，同時節(jié)拍支撐和了芭蕾基訓的整個過程。芭蕾基訓是以其科學性、系統(tǒng)性和規(guī)范性著稱。芭蕾課堂內(nèi)容分為：課前準備，地面訓練，扶把訓練，中間訓練，足尖訓練，每一部分都有其訓練目的，動作以及對伴奏音樂的節(jié)奏要求，不同的節(jié)拍形成不同組合的動律和風格，表達不同的感情和情緒。通常緩慢、平穩(wěn)、流暢的3/4、4/4、6/8節(jié)拍多用于表現(xiàn)plie、adagio等動作;快速、活潑的2/4、6/8節(jié)拍多用于表現(xiàn)jete，saute等動作。節(jié)拍所帶有的指令性，規(guī)定舞蹈動作須在有限節(jié)拍時間和速度里完成，以達到訓練的目的。

（二）分析組合節(jié)奏性特點

一年級教材針對學生基礎(chǔ)能力，以單一動作元素為主要組合形式進行練習，以達到動作規(guī)范和能力協(xié)調(diào)統(tǒng)一。以battement tendu jete為例分析我們的組合與孟廣城老師的芭蕾組合在節(jié)奏方面的不同。

1.我們的組合：準備動作：單手扶把，五位腳，手打開七位

（1）1.向前出tendu；2.jete45度；3.腳尖點地；4.收回五位；5.向前出tendu；6.jete45度；7.腳尖點地；8.收回五位。（2）向旁做，動作同上。（3）向后做，動作同上。（4）1.向前jete；2.點地，收回五位；3.向旁jete；4. 點地，收回五位；5.向后jete；6.點地，收回五位；7.向旁jete；8.點地，收回五位。

2.孟老師的組合：準備動作：單手扶把，五位腳，手打開七位

（1）Ta-1 jete向前做一次；2 停住；Ta-3-4 jete向前做兩次；Ta-5-6 jete向前做三次；7 小的developpec出前；8經(jīng)一位腳向后。（2） 1- 收回后五位腳；Ta-2 jete五位向旁做兩次；Ta-3 jete五位向前，旁做一次；Ta-5-6-Ta jete五位向旁做四次；7-8 停。

3.對比總結(jié)：同樣是本科一年級的jete組合，我們不難看出一般的組合具有較強的規(guī)律性：四個八拍前-旁-后-旁動作一樣。這樣練習的好處是能夠使學生牢牢掌握單一的jete動作要領(lǐng)，提高腿部的能力以及腳的靈活性，學生只要掌握組合規(guī)律以及動作要領(lǐng)即可。

而孟老師所編排的組合不但在動作方向順序上打破了前-旁-后-旁的規(guī)律，而且在動作節(jié)奏的處理上也是非常靈活巧妙的。如在同一八拍里節(jié)奏會出現(xiàn)變化：Ta-1 jete向前做一次；2 停住;Ta-3-4 jete向前做兩次；Ta-5-6 jete向前做三次；7 小的developpec出前；8 經(jīng)一位腳向后，在這一個八拍的動作里，兩拍做一次jete——兩拍做兩次jete——兩拍做三次jete——小的developpe出前。這樣編排組合不僅僅訓練了學生的基本動作jete，還訓練了學生的協(xié)調(diào)能力以及大腦的記憶力，這樣的組合更加容易使學生集中精神。

二、編排組合綜合性特點

好的組合無論要訓練什么內(nèi)容，都應(yīng)該可以讓學生無論從身體和心靈上達到共鳴，從而再訓練肌肉素質(zhì)，技術(shù)技巧的同時使學生在內(nèi)心對動作有更加深入的認識，只有這樣才能使所有做出的動作是由內(nèi)而外展現(xiàn)的。例如孟老師在本科二年級的女班課中的adagio組合：

準備動作：Epaulement方向，五位腳

（1）1——4 developpe en face旁 5——8左腳，同1——4。（2）1——4右腿抬旁，tombe en face旁點地，劃efface前，對∠8 5——8 pique全腳第一arabesque，tombe后，前點地劃后。（3）1——4 releve lent 第三arabesque，tour lent 收passe對∠2 developpe前 5——8劃到后。（4）1——4 tour lent 一圈 5——8 plie，pas de bourre 落四位，en de hors轉(zhuǎn)

在芭蕾的基本功訓練中靠整堂訓練內(nèi)容來達到訓練目的的。孟老師在adagio組合中加了arabesque舞姿，在練習控制的基礎(chǔ)上，也鍛煉了學生主力腿跨根的穩(wěn)定性，達到adagio動作的穩(wěn)定和延伸的感覺。使訓練組合靈活多變。

孟老師所編排的舞蹈組合提高了學生的思維能力，學生無論在身體或智力方面都得到訓練。因此如果平時的課堂訓練中老師能夠多加入動作組合的變化和變化的多樣性，可以在很大程度上提高學生的能力，無論是新組合的理解能力、接受能力，還是對新組合的表現(xiàn)能力。

綜上，在未來編芭蕾組合的過程中，應(yīng)吸取孟老師的優(yōu)點，通過節(jié)奏性，綜合性的動作組合編排，將動作連貫與節(jié)奏交錯形式有機的結(jié)合在一起，編成一套具有訓練價值，能夠提高學生綜合能力的組合。