關(guān)于初中音樂課堂教學(xué)師生互動(dòng)問題的分析

王皓鈺

（云南省昆明市嵩明縣牛欄江鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)，云南 昆明 651705）

一、課堂合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生互動(dòng)

在初中英語課堂中開展師生互動(dòng)，教師要關(guān)注互動(dòng)平臺(tái)的打造。合作學(xué)習(xí)模式，是新課程改革提倡的教學(xué)方法。教師可以在初中音樂課堂中組織合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，給師生提供互動(dòng)的平臺(tái)。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解合作學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生找到正確的合作學(xué)習(xí)方向與方法。用師生互動(dòng)讓學(xué)生明白自己的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生利用更加高效的方法合作交流。能夠發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，促進(jìn)課堂師生互動(dòng)氛圍的輕松化。在音樂課堂中合作學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的最大化。

比如在講解《舉杯祝福》這一單元時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠利用熱情、歡快的情緒，流暢富于彈性的聲音大膽地演唱《舉杯祝福》，能說出調(diào)號(hào)的概念，認(rèn)識(shí)G大調(diào)在五線譜上的唱名位置，能在五線譜上視唱本課的兩個(gè)視唱曲。這樣的教學(xué)目標(biāo)聽起來十分專業(yè)，但在初中階段，學(xué)生需要了解必要的樂理知識(shí)，也要鍛煉音樂表演的膽量。針對(duì)初中學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)競(jìng)賽問題，讓各小組通過合作學(xué)習(xí)快速解決問題。完成問題最快且正確率最高的小組，獲得勝利。在課堂中，教師為學(xué)生播放《舉杯祝福》這首音樂作品，讓學(xué)生感受音樂，了解歌曲的節(jié)奏、情緒與聲音特點(diǎn)。并設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問題，學(xué)生可以通過合作交流去完成。教師也可以參與到學(xué)生的小組討論之中，通過師生互動(dòng)，讓學(xué)生找到簡(jiǎn)譜與五線譜中調(diào)號(hào)的對(duì)比切入點(diǎn)。通過互動(dòng)給予學(xué)生幫助，尊重學(xué)生主體地位，放手讓學(xué)生去討論，而非將自己的觀念強(qiáng)加給初中學(xué)生。

二、利用信息技術(shù)，促進(jìn)師生互動(dòng)

基于信息技術(shù)，促進(jìn)初中音樂課堂中的師生互動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)起初中學(xué)生的互動(dòng)興趣。在過去的初中音樂課堂中，很多學(xué)生心不在焉，不重視音樂學(xué)習(xí)。認(rèn)為音樂學(xué)習(xí)過于枯燥，且無法提高個(gè)人成績(jī)。教師要打破教學(xué)模式的限制。積極引入信息技術(shù)，用信息技術(shù)給學(xué)生展示更為豐富的音樂學(xué)習(xí)資源。吸引學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生愿意將自己的精力放到音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容中來，找到可以與教師互動(dòng)的對(duì)象。

比如在講解“音和鳴”這一單元時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解不同樂器的特點(diǎn)。像《百鳥朝鳳》這個(gè)嗩吶獨(dú)奏，就是教學(xué)的重要對(duì)象。引導(dǎo)學(xué)生聆聽《百鳥朝鳳》，感受嗩吶的音色特點(diǎn)和樂曲表現(xiàn)的情境，是提高學(xué)生個(gè)人音樂審美能力的方法。課本中有《江河水》《夜深沉》這兩個(gè)不同風(fēng)格的音樂作品。通過三者的對(duì)比，讓學(xué)生了解樂器的表現(xiàn)力，是本課的重要教學(xué)目標(biāo)。在聆聽《百鳥朝鳳》時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)給學(xué)生展示鳥類圖片以及鳥鳴的音頻資料。讓學(xué)生通過聆聽布谷鳥、斑鳩、燕子、黃雀、畫眉、貓頭鷹的鳴叫音頻，將音頻與鳥類圖片匹配起來。通過這一任務(wù)的完成，利用多媒體設(shè)備展示出的資源，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。感受《百鳥朝鳳》這一嗩吶演奏的神奇之處，有利于初中學(xué)生建立音樂學(xué)習(xí)認(rèn)同感，參與到課堂互動(dòng)中來，將教師視為重要的音樂知識(shí)來源。有的學(xué)生會(huì)提出相應(yīng)問題，學(xué)生有了興趣，有了好奇心，便會(huì)開始思考，產(chǎn)生問題。這些由信息技術(shù)平臺(tái)中衍生出的問題推進(jìn)了課堂互動(dòng)的深入。

三、借助實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)師生互動(dòng)

在初中音樂教學(xué)過程中積極組織實(shí)踐活動(dòng)，能夠豐富學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激起學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐活動(dòng)一直是各個(gè)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中缺失的一部分，在促進(jìn)音樂課堂師生互動(dòng)的過程中開展實(shí)踐活動(dòng)，能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生的交流提供更多的切入點(diǎn)。每一次實(shí)踐活動(dòng)的組織，都應(yīng)當(dāng)與教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一，與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，脫離教學(xué)實(shí)際需求的實(shí)踐活動(dòng)是無效的。

比如在講解“鍵盤上的舞蹈”這一課時(shí)，教師要讓學(xué)生了解鋼琴的起源以及簡(jiǎn)要的發(fā)展歷史，分辨鋼琴的音樂，發(fā)音原理與表現(xiàn)力，認(rèn)識(shí)鋼琴史上的代表人物。如果條件允許，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鋼琴博物館，了解鋼琴的構(gòu)造與發(fā)展過程，在博物館中嘗試演奏鋼琴，感受琴鍵中迸發(fā)出的音樂力量。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師給學(xué)生介紹有關(guān)鋼琴的知識(shí)，學(xué)生便沒有學(xué)習(xí)壓力，不像聽講那樣枯燥。用實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)師生互動(dòng)，會(huì)讓互動(dòng)更加輕松。

四、小結(jié)

綜上所述，在分析初中音樂課堂中師生互動(dòng)問題的過程中，教師要從新的教育理念出發(fā)，結(jié)合個(gè)人教學(xué)習(xí)慣與教學(xué)風(fēng)格去改變音樂課堂的模式。利用師生互動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，使其正視音樂學(xué)習(xí)，在音樂學(xué)習(xí)的過程中獲得快樂感。