舞蹈教學中情境的設置引發的思考

戚蘇萍

（南京玄武中等專業學校，江蘇 南京 210000）

一、故事情節的設置，讓學生仿佛置身于具體情境中，用舞蹈表演故事

舞蹈《俏花旦》排練時，都知道要突出一個“俏”字，可是真正表演起來，難度非常大，該作品本身也是抒情性舞蹈，并無具體情節，學生缺乏想象力，無法把花旦的“俏麗”“靈動”展現出來。通過巧妙地設置情節，有一天，三人來到郊外踏青、游玩，（三人舞出場）她們興高采烈，玩興正濃，猛然間，一抬頭，發現班里的一幫姐妹也來了，（后出場的七人舞蹈），一會兒不見了，她們去了哪里？三人疑惑，開始尋找，找不到，很是著急，哦，找到了，原來她們躲在桃樹底下，欣賞桃花呢，姐妹們，我們趕緊過去，三人興沖沖跑過去，腳底下跳的是蹉步，為表現興沖沖模樣，蹉步步子要大，跳得要高，以示歡快。十姐妹終于匯合到一起，開心的又蹦又跳，她們在一起嘻嘻，玩耍，斗舞，玩的不亦樂乎，第一段情節設定后，同學們按故事情節來跳，眼神、表情都隨動作帶出，不再是空洞的，無趣的，一個靈動的、明媚的花旦形象跳了出來，可見情節的設置是多么重要！

二、劃分段落，突出各段落特點，進行鮮明對比

（一）根據音樂節奏特點，劃分段落，進行對比

如《俏花旦》中,第一段是小快板，重點突出一個“忙”字，腳底下圓場步，一定要走得很碎，很快，同時幾個舞姿、造型要多停留一會，從腳下的“忙”來展現花旦的“靈動”與“俏麗”。第二段，慢板，要突出一個“靜”字，動作要柔中帶剛，表現花旦的溫柔，美麗，如明媚春光。第三段，快板要抓住“歡快”“跳躍”二個詞，強調臉部表情，眼神的變化，表演要細膩、夸張，隊形的變化也要配合默契，只要跳出每段的特點，舞蹈作品的藝術形象就會栩栩如生、震撼人心了。

（二）根據藝術形象的多重性格，來劃分段落，跳出每段特點，對比鮮明

如三人舞《月狐吟》的排練時，發現每一段都展現不同的狐貍特性。第一段，強調狐貍的機警、兇狠，眼神里透著殺氣，目光是堅定的，隨之而來的動作，無論是手臂、腿、腳都是強有力的，快速到位，只見狐貍兇狠的目光，巡視著周圍，機警的眼神滿是殺氣。第二段，隨著音樂的歡快，一改剛才的兇狠，一個充滿媚態、狡猾、誘人的狐貍出現了，只見她眼神勾人，滿是得意，狐貍的狐媚形象得到充分展示。第三段，耳邊傳來鳥語花香，狐貍溫柔、善良、調皮的一面又展現在人們面前，風和日麗，3只可愛的狐貍在一起嘻戲、打鬧，極盡柔情似水，她們纏綿在一起，目光中滿是愛憐，讓人覺得狐貍好可愛呦！我在排練時，和學生剖析的很細，小到一個眼神、一個對望，大到一個動作、表情，狐貍也和人一樣，有著多重性格，多面性，既有狠毒、狡猾的一面、也有俏皮、溫柔可愛的一面，還有誘惑、偽裝的一面，每一段都是狐貍不同個性的展示，只有這樣處理、表演，藝術形象才能更加立體飽滿。

（三）根據舞蹈動作及音樂節奏分段，深化內涵，跳出不同的精神品質

如群舞《紫竹調》第一段，是主旋律，委婉動聽的江南絲竹音樂，仿佛把觀眾帶到秀麗的江南，小橋流水，楊柳依依，煙花三月下揚州，姑娘們婀娜的身段加上優美的舞姿，就像一幅畫，娓娓述說江南的情、江南的景，所以，第一段要跳出江南的秀。

第二段，突出優美、抒情，姑娘們載歌載舞，時而瀟灑奔放、時而眉目傳情、時而清秀端莊、時而可愛俏麗，這段把姑娘們的多重個性展現出來，人物顯得更加豐滿，有精氣神。第三段，小快板，一個靈巧、可愛能干的江南姑娘形象跳了出來，她們踩著快樂的舞步，飛快的舞動，像一個個小精靈，她們能干的巧手，繡出今天幸福、美好的生活。這段要跳出勤勞、樸實的精神。第四段：狂風大作，暴風雨來了，象征著姑娘們團結協作、奮力拼搏、迎接困難和惡劣的環境作斗爭的精神，這一段要跳出姑娘們的堅強意志。

綜上所述，在舞蹈中，設置具體情境、情節，以及人物故事，學生在表演時，情感才最真摯，表情才最生動，從而藝術作品才能真正回到以情動人，以情感人的層面，增加藝術感染力和震撼效果。