開放協(xié)作型項(xiàng)目教學(xué)模式在高職聲樂教學(xué)中的應(yīng)用解析

鄧 慧

（四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 遂寧 629000）

就目前的發(fā)展形勢來看，高職院校的聲樂教育前景非常可觀，但美中不足的是以往的傳統(tǒng)聲樂教育理念跟現(xiàn)在的聲樂教育發(fā)展顯得格格不入，成為藝術(shù)教育發(fā)展的本質(zhì)要求中最大的絆腳石。

一、高職院校聲樂教學(xué)中的不足

（一）不注重情感

歌唱時(shí)不論是哪一種形式的表演，不光要求技術(shù)，更要求含有豐富的情感。歌唱是將人們的情感通過演唱者的表演來表達(dá)的一種高雅藝術(shù)。歌唱的最終目的就是要歌唱者們做到聲情并茂，將情感通過歌聲表達(dá)得淋漓盡致。在現(xiàn)在的高職院校的聲樂教學(xué)中，教師較為注重學(xué)生們的歌唱技巧和訓(xùn)練，這是高職院校聲樂教學(xué)中亟待攻克的問題，這一問題嚴(yán)重影響了學(xué)生們在演唱時(shí)的情感發(fā)揮。還有很多學(xué)生的聲樂條件并不占有優(yōu)勢，甚至沒有達(dá)到一般的水平，進(jìn)入學(xué)校后，老師也沒有在表達(dá)情感方面多投入教育，把精力都放在了理論和訓(xùn)練上，導(dǎo)致了很多學(xué)生在演唱表演方面存在欠缺。凡事都是需要相輔相成才能成功的，應(yīng)唱歌技巧和技巧訓(xùn)練也是相輔相成的。聲樂教師在教學(xué)中起到引導(dǎo)作用，所以，聲樂教師要分清情感的表達(dá)和聲樂技術(shù)之間的關(guān)系，再選擇有效的方式指導(dǎo)學(xué)生，才能使學(xué)生把情感表達(dá)出來，這樣以來才能促使學(xué)生的演唱技巧和效果不斷提高。

（二）不注重文化

只注重技術(shù)訓(xùn)練，不注重文化培養(yǎng)一直以來都是我國聲樂教學(xué)中存在的難以攻克的問題。聲樂教師更注重學(xué)生的一些歌唱技巧，但是卻沒有意識到學(xué)生在歌唱過程中，情感的表達(dá)也尤為重要。當(dāng)然，部分學(xué)生在情感的表達(dá)上很成熟，也很豐富，但是在基本功和技巧上很欠缺，這些學(xué)生并沒有把歌唱作為藝術(shù)文化。高職院校想要提高聲樂教育，那么就要要求學(xué)生不僅在歌唱技術(shù)上有過硬的基礎(chǔ)，也要有較高的文化素質(zhì)，將兩者合二為一，必定會教育出聲樂人才。

二、開放協(xié)作型項(xiàng)目教育模式對高職聲樂教學(xué)的意義

通過相對開放的教學(xué)模式，會使師生之間產(chǎn)生有效的互動和交流，引導(dǎo)學(xué)生作為主導(dǎo)，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，跟傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，這種開放性的教學(xué)要有很多優(yōu)勢。開放性教學(xué)改變了以往的教學(xué)模式，學(xué)生不再被動，老師成為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)，學(xué)生主動，這樣一來不僅完成了教師的教學(xué)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生之間的相互合作和配合。所有的教學(xué)都離不開實(shí)踐，開放協(xié)作型加深了學(xué)生之間的協(xié)作和配合，增強(qiáng)了師生之間的互動，這就表明，開放協(xié)作行教育跟時(shí)間也是缺一不可的。

三、開放協(xié)作型項(xiàng)目教育模式對高職聲樂教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）閱讀指導(dǎo)

當(dāng)學(xué)生接觸新的作品時(shí)，不要只注重歌唱技巧和音符，更重要的是要發(fā)掘樂譜中其他信息，這些不起眼的信息可能就是這個(gè)作品索要表達(dá)的情感，學(xué)生們要通過這些信息來真正意義上體會作品，教師在學(xué)生忽略這些信息時(shí)要做到及時(shí)地引導(dǎo)和提醒。

（二）聲樂開放性技能學(xué)習(xí)指導(dǎo)

在學(xué)生出現(xiàn)咬字不清或者其他問題時(shí)， 老師會通過一些手勢或動作來提醒學(xué)生及時(shí)改正，長期下來，老師和學(xué)生會產(chǎn)生默契，老師的一個(gè)動作一個(gè)手勢學(xué)生就會馬上作出相應(yīng)的判斷。聲樂學(xué)習(xí)是相對抽象的，老師的示范指導(dǎo)很重要，示范指導(dǎo)跟理論是相輔相成的，缺一不可。要讓學(xué)生從理論上理解，不能一味地模仿，只有從真正意義上理解了，才能在歌唱的時(shí)候把情感表達(dá)得飽滿到位。

（三）聲樂開放性審美指導(dǎo)

教師需要引導(dǎo)學(xué)生對每個(gè)演唱的作品進(jìn)行節(jié)奏分析，音符分析，用心去感受每個(gè)節(jié)奏每個(gè)音符的所帶來的信息和相應(yīng)的風(fēng)格，以及作者在創(chuàng)作過程中所包含的情感，并發(fā)揮自己的想象，把自己的感情也融入進(jìn)去，在演唱的同時(shí)也得到美的享受。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常聽一些經(jīng)典之作，這樣可以有效的提高學(xué)生對音樂中美的領(lǐng)悟，同時(shí)也可以提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)。老師也可以讓學(xué)生聽一些經(jīng)典之作的范唱，從中發(fā)現(xiàn)不同范唱唱出的美， 結(jié)合自己的情感，自己獨(dú)有的美加以練習(xí)，并且要把歌詞，旋律，體會到的情感銘記于心，帶著這些在作品中領(lǐng)悟到的訊息和美來進(jìn)行注入情感練習(xí)，不斷地補(bǔ)充自己的不足，這樣才可以使自己在歌唱中把情感表達(dá)得淋漓盡致。