地方音樂在高校音樂教育中傳承與發展思考
——以撫州采茶戲為例

黃霜陽

（東華理工大學，江西 南昌 330000）

一、撫州采茶戲的音樂發展困境

自古以來，撫州采茶戲在全國范圍內有著極大的反響，也是地方民眾人人都能吟唱的古老戲種之一。然而，隨著近年來我國交通條件的持續改善以及市場經濟的快速發展，再加上越來越多的國外文化深入我國，對我國傳統文化的傳承帶來極大的挑戰。撫州采茶戲也正是在這樣的環境下發展愈發落寞。注重西方文化，忽略或者輕視中國本土文化這種現象在當今年輕人中越來越多。由于流行音樂的盛行，使得一部分撫州青年不再甚至不樂意傳唱本民族的歌曲，從而導致當代大部分撫州青年對民族音樂的淡漠和對本民族音樂文化保護意識的缺乏。

二、撫州采茶戲在高校音樂教育中傳承與發展思考

（一）開設相關課程

對于教師來說，應該充分結合課程標準當中涉及的“要了解、廣泛吸納中外優秀文化藝術成果”，進而確立音樂教學目標。高校音樂教學課程具體可以劃分成必選課程以及任選課程，因此將撫州采茶戲此類地方音樂納入到高校音樂課程教育中必然是將其歸入到任選課程范疇中，此外，教師在開設這門課程的過程中還應該充分結合高校自身擁有的資源優勢以及廣大學生的興趣愛好。

（二）開展教學活動

第一，教師作為貫徹教學大綱以及實施教學計劃最為關鍵的主體，應該改變自身當前的教學觀念，充分掌握地方音樂教學的基本原理以及常識。首先，教師應該充分認識到地方音樂教學應體現的情感、態度以及價值觀，這是最重要的內容，認識到知識以及技能培養的重要性，這也是美育培養中音樂教育和其他學科教育表現出的不同之處。開設地方民間音樂教育是為了培養廣大學生對于我國傳統文化的自信以及自覺，培養學生對家鄉文化的自豪以及熱愛，學會對多樣文明文化的理解以及尊重。對于大學生而言，本身也有責任以及義務為地方音樂的傳承和發展貢獻自己的一份力量。因此，教師在開展課堂教學的過程中切不可只關注如何傳授教學內容，更多的應該把人文素養以及情感態度的培養和提升當做最重要的教學目標。

第二，音樂課教師不單單要配備教材，更應該激發廣大學生對于撫州采茶戲的學習興趣。由于目前很難在市面上找到和地方音樂相關的教材，需要查閱大量的視頻和文字資料，通過在網絡搜索與地方音樂相關的內容，并且在課程標準以及教學大綱的框架指導下編寫音樂教學方案。此外，還需要從本地或者是本民族具有一定影響力的地方音樂傳承人身上入手，選擇具有代表性以及大眾較為熟悉的音樂品種，采取由淺入深的方式展開教學。

第三，采取有效的教學方式，進一步激發廣大學生對于撫州采茶戲的學習興趣。特別是課堂教學的過程中，應該通過運用不同形式的教學方法，比如課堂講授以及視頻觀賞，更可以引導學生進行親身實踐等，通過不同的形式指導學生參與地方音樂的學習中。此外，引進相關的文化資源也十分必要，通過邀請地方采茶戲藝術團體或者是藝術家進入校園，借助開設講座或者是舉辦演出等不同的方式，讓廣大學生較為直觀地感受到地方音樂的特色和魅力。

三、總結

如今，在全球化經濟發展背景下，發展和傳承地方音樂文化對于促進社會經濟的發展有著至關重要的作用，同時對于提升當今大學生的綜合素質也有著無法提點的現實意義。本文主要分析了當前撫州采茶戲的發展以及傳承，并且針對具體的文化發展和傳承現狀進行了分析，針對當前地方音樂傳承存在的問題提出了針對性意見。為實現地方音樂傳承和發展提供了重要的參考，同時也為實現地方音樂的發展做出一份小小的貢獻。