音樂(lè)教育體系在初中音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐

安 濤

（吉林省農(nóng)安縣劉家初級(jí)中學(xué)，吉林 農(nóng)安 130200）

為了更好地改進(jìn)教學(xué)形式，初中音樂(lè)教學(xué)也在不斷實(shí)踐中不斷提高音樂(lè)教育體系作用。音樂(lè)教學(xué)體系以中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)為基礎(chǔ)，融入西方音樂(lè)教學(xué)體系，不斷進(jìn)行改革、創(chuàng)新，以完善音樂(lè)教學(xué)的科學(xué)性、合理性及實(shí)用性。對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，感性創(chuàng)作是其基礎(chǔ)，真情實(shí)感的流露是優(yōu)秀音樂(lè)作品的最佳體現(xiàn)，因此為了更好地突出音樂(lè)的情感載體屬性，應(yīng)在音樂(lè)教學(xué)中將唱歌技巧與情感教學(xué)相結(jié)合。

一、音樂(lè)教學(xué)體系在初中音樂(lè)教學(xué)中的重要作用

（一）能夠有效帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情

對(duì)于初中教學(xué)來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)與其他學(xué)科一樣，分?jǐn)?shù)是關(guān)注的重點(diǎn)，這直接導(dǎo)致老師盲目性采用死記硬背的方式來(lái)提高學(xué)生考試成績(jī)，這種教學(xué)方式嚴(yán)重違背了“學(xué)生是中心”的原則，會(huì)使學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)出現(xiàn)抵觸情緒，降低音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性。

（二）能夠有效提升學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能

對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，其主要目的除了提高學(xué)生音樂(lè)考試成績(jī)外，還為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力及創(chuàng)造能力，以便能夠打下良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此就需要學(xué)生通過(guò)音樂(lè)教學(xué)在課堂上能夠掌握舞蹈、配樂(lè)及節(jié)奏等知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力及綜合能力。

（三）能夠促使學(xué)生全面發(fā)展

音樂(lè)教學(xué)體系所含內(nèi)容廣泛，包含音樂(lè)知識(shí)、舞蹈知識(shí)、樂(lè)譜知識(shí)、樂(lè)器使用知識(shí)等。若初中音樂(lè)教學(xué)中不以盲目死記硬背為主，而實(shí)踐音樂(lè)教學(xué)體系，就能起到培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)綜合能力、知識(shí)文化素養(yǎng)的作用，還能夠提升學(xué)生音樂(lè)想象力及創(chuàng)新力，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

二、音樂(lè)教育體系在初中音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐

現(xiàn)代家庭，很多孩子可能從小就會(huì)學(xué)習(xí)一門(mén)樂(lè)器或舞蹈作為特長(zhǎng)或是興趣，因此多少能夠?qū)Σ糠忠魳?lè)知識(shí)有所了解，但多數(shù)農(nóng)村地區(qū)的孩子在上初中前未必有條件接觸到真正的音樂(lè)教學(xué)，因此也無(wú)法從深層次了解音樂(lè)課及音樂(lè)知識(shí)，尤其是大多數(shù)家庭還處于以考試成績(jī)?yōu)閷W(xué)習(xí)最終效果的情況下，除了數(shù)理化、語(yǔ)文、英語(yǔ)等重要課程外，音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性基本已被忽視，自然也無(wú)法對(duì)音樂(lè)課堂產(chǎn)生興趣。因此，音樂(lè)教學(xué)教師應(yīng)首先做好初中三年音樂(lè)教學(xué)規(guī)劃，并將音樂(lè)教育體系融入到音樂(lè)教學(xué)中，以此提高學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)及技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)積極性，具體措施如下：

（一）在初中音樂(lè)教學(xué)中融入“唱歌教學(xué)”

作為音樂(lè)教育的重要組成部分，歌唱教學(xué)是基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)方式之一，在促進(jìn)音樂(lè)教育事業(yè)發(fā)展中起到了推動(dòng)作用。因此，應(yīng)在初中音樂(lè)教學(xué)中實(shí)踐歌唱教學(xué)，以增強(qiáng)初中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的豐富性，不斷完善初中教學(xué)方式，提升學(xué)生唱歌技巧及人文音樂(lè)素養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生能夠?qū)⑶楦腥诤细璩校嵘璩榫w感染力，最終起到提升學(xué)生音樂(lè)審美能力的作用。比如教師可以組織學(xué)生參與音樂(lè)作品賞析及模仿活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生通過(guò)自己方式學(xué)習(xí)并展現(xiàn)優(yōu)秀音樂(lè)作品。教師應(yīng)通過(guò)鼓勵(lì)、激勵(lì)等方式敦促學(xué)生不斷提升自身歌唱能力，并采取影像等多媒體技術(shù)將歌曲的發(fā)音及情感具體、形象地展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠通過(guò)不斷練習(xí)歌唱?dú)庀⒛芊绞骄珳?zhǔn)發(fā)音及情感表達(dá)等，以此提升歌唱水平及情感能力。

（二）將音樂(lè)教學(xué)體系全過(guò)程伴隨整個(gè)初中音樂(lè)教學(xué)

組織、演繹及新課教學(xué)是音樂(lè)教育體系的三個(gè)重要環(huán)節(jié)，初中音樂(lè)教學(xué)必須要將這三個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)踐到位以《黃河大合唱》為例，教學(xué)應(yīng)遵循一定程式。組織。課堂上播放《黃河大合唱》，通過(guò)音樂(lè)讓學(xué)生體會(huì)黃河的磅礴與宏偉，引起學(xué)生注意，以此提升學(xué)生興趣；演繹。設(shè)置一些相關(guān)問(wèn)題，比如你心中黃河時(shí)怎樣的？黃河帶給你的感覺(jué)是什么？等。讓學(xué)生積極參與回答，在回答中了解黃河并增強(qiáng)音樂(lè)情感，以此培養(yǎng)音樂(lè)情感；新課教學(xué)。先講解曲譜，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲旋律、掌握歌曲唱法，并通過(guò)講解音樂(lè)相關(guān)知識(shí)等，促使學(xué)生更快掌握歌曲[5]。

綜上所述，為了提高初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，可通過(guò)強(qiáng)化教師職業(yè)素養(yǎng)及音樂(lè)教育體系的實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)，并有效提高音樂(lè)教學(xué)整體質(zhì)量與效果。在初中音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用音樂(lè)教育體系，不僅能夠有效提升學(xué)生感性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力及創(chuàng)造能力，還能使學(xué)生得到全面發(fā)展。