大學聲樂教學中互動式教學方法的運用探討

辛雅靖

（阿壩師范學院 ，四川 阿壩州汶川縣水磨鎮 623002）

引言

聲樂教學是大學教育的重要內容之一，從學科特點來看，聲樂的學習則是利用人體的自身特點，通過振動和共鳴來發聲，聲樂教學的主要目的則是在教授學生聲樂知識的基礎上培養其藝術素養。在大學聲樂教學實踐中，互動教學模式的運用，能夠進一步增強教師與學生之間的溝通，充分發揮學生學習的主觀能動性。

一、大學聲樂教學中互動式教學方法的作用

在大學聲樂教學中，與傳統的灌輸式教學模式相比，互動式教學方法的運用，強調教學活動的雙方關系，能夠圍繞學生的實際需求對教學活動進行適當的調整，在與教師的溝通中，增強學生自主學習意識，促使學生在學習活動中能夠充分發揮其主觀能動性。互動式教學方法的應用，是對傳統教學方法的改革，在新的教學模式下，教師和學生的角色發生了明顯的變化，學生的主體地位更加明顯，而教師從傳統的知識灌輸者逐步轉變為學習的引導者，圍繞最終的教學目標，對學生進行科學引導，促使學生積極參與到學習活動中，并不斷提升學習效率。

在大學聲樂教學中，互動式教學方法的應用，對于教師教學技能的提升具有一定的促進作用，這一教學模式的主要特點在于互動，即在教學實踐中，教師與學生的高效課堂溝通，在這一過程中，幫助教師合理控制課堂節奏，并在這一新型教學方法的運用中積累教學經驗，互動式教學方法能夠減輕教師教學負擔。在傳統的教學課堂上，很多聲樂教師喜歡使用講解的教學方法，對理論性知識內容的傳遞比較重視，互動式教學模式下，教師的教學方法得到了明顯的改變，教學效率得到明顯提升，其教學技能也得到了相應的提升。

二、大學聲樂教學中互動式教學方法的運用

在大學聲樂教學中，互動式交流表現為一種教學信息的傳遞，在教學實踐中，教師與學生通過語言及肢體展開交流，促使教學信息傳遞和反饋同時進行。聲樂專業知識是教學中師生信息交流的主要內容，為了提升教學效果，聲樂教師可以利用多媒體設施提升溝通效果，師生可以通過肢體語言，將知識信息進行更為形象生動的表達，教師的教學意圖也會傳遞得更加明確。在互動交流過程中，教師要及時發現學生在知識學習中存在的偏差，促使學生在全面掌握學科知識的基礎上不斷提升學習效率。

在大學聲樂教學中，教師可以利用音樂歌曲本身為學生創設教學情境，進而引導學生積極主動參與到學習活動中，促使學生在學習中能夠充分發揮其主觀能動性以及自身的想象力，進而更好的理解音樂歌曲所傳達的意境和情感，通過這種方式，能夠有效減少學生學習過程中的枯燥感，并提升學習效果。在此過程中，教師可以對多媒體設備進行充分利用，通過視頻、音頻等向學生展示音樂歌曲，進而帶給學生視覺及聽覺上的直觀感受。如在進行聲樂教學之前，對于歌曲的內容進行理解，可以通過播放一小段相關歌曲改變的電視劇、電影等，引導學生理解歌曲所要表達的意境，并在這一階段對課堂教學的內容有一個大體的認識。教學情境的科學設立，能夠增加學生對所學聲樂知識內容的理解程度，并在聲樂歌曲的情感表達方面，產生較強的促進作用。在聲樂教學中，教師經常會遇到唱歌技巧掌握熟練但情感表達不準確的學生，導致學生所表演的聲樂內容失去應有的價值，科學的情景設置，則能夠有效彌補學生這一方面的缺失，在教師的科學引導下，不斷提升學生的專業素養，使其高效投入到聲樂學習中。

在大學聲樂教學中，課堂教學工作的結束并不意味整個教學活動的結束，課后的實踐與互動也十分必要。具體而言，課后實踐互動可以以課后討論的形式來呈現，在討論活動中，學生重點向教師反饋當天課堂的學習成效，教師可以要求學生對當天的學習內容進行總結，還可以圍繞知識講解對教師作出評價，根據學生所總結的內容，教師提煉出學生在知識學習中仍然存在的不足和困惑，然后對相應的只是內容進行再一次深入講解，針對學生提出的評價意見，教師也應該對其教學方法做出相應的改進和調整。在課后實踐互動中，還可以營造出一種輕松的氛圍，教師可以讓學生當眾展示其聲樂方面的技能，以此達到鍛煉學生的目的。

三、總結

綜上所述，在大學生聲樂教學中，教師必須互動式教學方法有一個明確的認識，并從多個層面入手科學開展互動教學，通過對學生的科學引導，促使學生能夠積極主動參與到學習活動中，并不斷提升教學效果。