中國藝術歌曲在高校聲樂教學中的作用及意義試論

夏 蕾

（中南民族大學音樂舞蹈學院，湖北 武漢 430000）

一、中國藝術歌曲在高校聲樂教學中的現(xiàn)狀

在當前互聯(lián)網(wǎng)時代，學生了解音樂、接觸音樂的渠道多如牛毛，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前大學生日常接受的音樂多為流行音樂，接觸的唱法多為通俗唱法，在調(diào)查中大多數(shù)學生表示在傾聽藝術歌曲后難以提起學習興趣，學生覺得藝術歌曲較為晦澀難懂，不如流行音樂那樣朗朗上口、易于學習。

二、中國藝術歌曲在高校聲樂教學中的重要性淺析

在實際聲樂教學中，藝術歌曲作為重要的教學素材。在傳統(tǒng)聲樂教學中，教學的側(cè)重點通常為演唱技巧，演唱素材多為西方藝術歌曲，中國藝術歌曲的重要性被有所忽視。教學素材中的聲樂知識點也是由西方直譯過來，中國藝術作品教學素材較少。中國藝術歌曲的情感內(nèi)涵在于刻畫人物的內(nèi)心情感，通過人物的情感變化實現(xiàn)歌曲的推進過程，歌曲結(jié)構(gòu)嚴謹，詞曲結(jié)合較為緊密，在歌曲演唱過程中，需把握字、詞、情方面的變化，準確傳達歌曲想要傳達的情感。在聲樂訓練過程中，教師需引導學生注意歌曲的韻味性，演唱的氣息要拿捏得當，成功表達出作者想要描繪的情景和故事，在演唱中注入的感情需循序漸進、張弛有度，嗓子中不宜出現(xiàn)顫音及聲音的不穩(wěn)定，只有聲音、情感、意境三者有效融合后，才得以演唱出動聽的藝術歌曲。

三、中國藝術歌曲在高校聲樂教學中的融入策略

（一）通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進課堂導入

藝術歌曲融入高校聲樂教學，學生在學習、練習藝術歌曲的過程中，能夠很好地學習到我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在練習曲目時，能夠感受到歌曲內(nèi)在的情感表述。藝術歌曲其中融入了各方面的文化，具有極強的綜合性。民謠歌曲、古詩詞等作為藝術歌曲主要傳播媒介，在文學方面具有極高的文化價值，學生通過學習，不僅能夠全面提升內(nèi)在音樂核心素養(yǎng)，還能夠從傳統(tǒng)文化中汲取出那些先進的價值觀念填充至自身價值體系中去。在創(chuàng)作方面，中國藝術歌曲也為學生提供了更為多元的創(chuàng)作素材，為學生音樂的豐富性和多元性提供了保障。

（二）通過藝術歌曲歷史背景完成情境構(gòu)建

中國藝術歌曲中大部分歌曲具有民族性、歷史性、故事性，教師在教學過程中，可首先向?qū)W生進行時代背景、歷史故事講解，促使學生在理解文化背景的基礎上進行學習。本人在聲樂教學過程中，會先向?qū)W生講解歷史故事，學生在傾聽過程中都會有所感觸，成功構(gòu)建一種“感同身受”的文化氛圍，然后要求學生針對作品上臺進行講解，講解在傾聽過程中獲得的感觸，再進行演唱練習，這樣的教學方式能夠?qū)崿F(xiàn)學生在“有所悟”的基礎上有感而發(fā)，傳達出的藝術歌曲真切并充滿美感。

（三）廣泛選取教學素材，調(diào)動學生的學習積極性

在中國藝術歌曲教學素材選取過程中，教師需轉(zhuǎn)換為學生視角進行選取，需要選取那些學生興趣點所在的藝術歌曲作為演唱素材。多元的教學素材能夠為學生提供多元的選擇，能為學生的個性化發(fā)展提供保障。學生在演唱過程中，因為對歌曲有所興趣，能夠全身心的投入練習中去，并且在面對豐富的教學素材時，能夠?qū)ふ业竭m合自身的曲目。本人在實際教學過程中，時常會通過微信群向?qū)W生推送中國藝術歌曲微課，要求學生利用課余時間進行學習和演唱，這樣的多元化教學素材是有利于全面培養(yǎng)學生內(nèi)在核心素養(yǎng)的。

綜上所述，中國藝術歌曲由于其民族性、文化性、多元性等特征，在高校聲樂教學中突顯出越發(fā)重要的地位，聲樂教師在教學過程中，需合理利用中國藝術歌曲，不斷提高學生的演唱能力和創(chuàng)作能力，為全面培養(yǎng)學生的內(nèi)在音樂核心素養(yǎng)提供保障。