中華傳統文化支撐下大學生理想信念教育體系構建

張凱婷 李飛鵬

(太原理工大學，山西 太原 030024)

目前，當代大學生的思想主流還是積極向上的，但是以“95后”為主力的被教育一代，在生理上已經成熟，但在心理上仍有待發展。他們通過多年學習，富有一定的知識，也敢于思考，對社會的多股風向還無法理性、合理的認知和判斷，容易產生一些偏激的情緒。這一特殊的教育對象，在多元文化背景下，向我們展示出具有“95后”特點的由社會環境、學校教育、大學生自身特點導致價值觀念模糊、政治信仰不堅定等問題。高校一味地依照傳統“灌輸”的方式已無法適應當前的教育環境，我們需要嘗試更多的方法，有針對性的開展大學生理想信念教育這一課題實踐。

一、以95后為主體的大學生思想現狀

當代“95后”大學生，具有豐富的科學文化知識，但還沒有形成較為成熟的世界觀、人生觀、價值觀。他們正處于多元文化導致的文化沖突中，不斷摒棄中華傳統優良的歷史文化，向往西方文化的隨心所欲，個人主義較強，在追求自我實現的同時，利用他人作為獲得成功的手段。這些文化沖突對他們的理想信念造成了一定的負面影響，諸如理想信念迷茫、道德缺失、價值危機等。

二、理想信念教育的內涵、目的及現存的問題

我們現在的95后大學生，是民族復興、社會發展的中堅力量，對其的理想信念教育和國家的未來息息相關。當今社會錯綜復雜的時代背景，給這些大學生們的思想造成一定積極影響的同時，也導致了一些消極思想的產生，在這雙重影響下，造就出當今大學生的特點：思想主流積極向上，但也有一些消極傾向；價值追求積極向上，有道德素質和社會責任感，但也植入了享樂主義、金錢至上的不良傾向。

簡言之，大學生理想信念教育，就是要以理想信念教育為核心，以95后大學生為主體的思想教育實踐活動為載體，結合大學生思想政治教育，培養對國家、對民族有用的新時代接班人。

三、傳統文化遞進教育推進理想信念教育體系

高校大學生的理想信念教育既要結合傳統文化和現代文化，又要結合理論與實踐。傳統文化的遞進教育，從小到大，從粗淺到深入，培養學生將個人理想上升到共產主義遠大理想，這個過程便是傳統文化的修身——齊家——治國——平天下。

(一)“修身”，重點在“個人”。古語有云“君子三省吾身”，強調修己慎獨。顧名思義，該教育要重視學生的內在修養，培養學生的自覺與反省。高校的思想政治教育課程是對大學生理想信念教育的主陣地，我們必須堅持以人為本的原則，關注大學生個體的需求。課程可結合古今，取其精華，呈現傳統文化的優越，讓學生們在學習的同時，領悟崇高的人生觀。同時，可以開展系列講座，開設系列人文課程，讓學生們根據興趣，提升他們的人文素養。

(二)“齊家”，重點在“集體”，重視培養大學生們的擔當意識、責任感、集體榮辱觀。我們要努力幫助大學生們營造良好的校園文化氛圍，將積極的傳統文化精神和理念融入到校園文化氛圍中去。首先，我們要積極打造精品校園文化品牌活動，比如讀書文化月活動、國粹文化展活動、高雅藝術進校園活動等，弘揚傳統文化，感受傳統文化的魅力；其次，在活動過程中，做好引導教育，讓學生們作為組織者和宣傳者參與其中，既鍛煉自身能力，又培養學生們的集體榮譽感與擔當意識。

(三)“治國”，希望通過社會實踐，幫助大學生們樹立積極的人生理想和奮斗目標。古有“天下興亡，匹夫有責”，我們要通過寓教于樂的方式，引導大學生們進行自我教育。首先，我們可以開展系列以傳統文化為基礎的理想信念教育為主題的活動，舉辦沙龍活動以及閱讀經典活動；其次，重視學生社團，成立傳統文化學習相關社團，讓傳統文化潛移默化的走進學生中去；最重要的，要發揮傳統文化的人文關懷，運用傳統文化的相關知識和技能，幫助大學生們解決生活、學習中的問題，幫助他們更好的成長、成才。

(四)“平天下”，旨在培養和引導大學生的精神追求，將集體、學校的小愛升華到國家、民族的大愛，樹立文化自信、民族自信、國家自信。讓他們認識到個人利益和國家利益、個人追求和歷史使命之間的緊密關系，認識到個人在社會主義事業發展中肩負的使命，引導學生正確的擇業觀，到國家需要的崗位，上大舞臺，成大事業。只有這樣，我們新一代的大學生才能成為思想成熟、政治敏銳的社會主義“五有新人”。

四、總結

充分挖掘中國傳統文化的思想精髓，精心策劃理想信念教育的實踐途徑，中國傳統文化定將成為高校理想信念教育的一個重要的基石，大大改觀思政工作傳統的“灌輸”模式，在潛移默化中，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，引導學生投身到社會主義事業大發展中，肩負起這一代人應該肩負的歷史使命。