大學生英語聽力低效現象及對策

董 鎮

(西安翻譯學院，陜西 西安 710105)

與以往相比，高校英語教材中聽力教學所占的比例逐漸加大，同時也將聽力納入英語考試必考的范圍，然而在實際英語教學過程中，常常過多的注重英語語法和句式結構的教學，在一定程度忽視了英語聽力訓練，出現學生聽力低效現象，阻礙了英語教學效率和水平的提升。

一、大學英語聽力教學現狀及問題分析

聽力是大學英語教學的基本內容，是學生學好英語的前提和基礎，盡管目前各大高校都提出了要重點加強大學生聽力教學，提高學生基本的“聽、說、讀、寫”能力，然其教學現狀并不樂觀，主要存在以下方面的因素，阻礙了聽力教學水平和質量的提升。

(一)大學生英語基礎知識薄弱

英語聽力涉及到英語單詞發音、含義及語法結構等多方面，部分大學生英語基礎知識較為薄弱，無法有效的進行英語聽力訓練。比如說英語和漢語在語法結構上有著本質的不同，學生在聽到英語材料時，習慣性將其轉換成漢語的句式結構，在無形中加大了英語聽力的難度；在英語單詞的發音上，由于學生沒有徹底掌握英語的發音規律，對音標一知半解，無法準確的辨別聽力材料中的單詞發音，不能完全理解英語材料的含義。

(二)英語聽力教學技巧缺乏科學性

目前大學英語聽力教學大多以多做、多聽為主，缺乏正確的教學技巧。首先學生在拿到一份聽力材料時不能快速瀏覽問題，通過問題概括出材料所講的內容；其次是學生難以掌握英語聽力材料中的中心思想和關鍵詞，容易糾結聽不懂的詞匯，進而耽誤下文的聽力；最后是部分學生喜歡邊記邊聽，但是由于部分學生英語單詞量匱乏，記錄的速度跟不上聽力朗讀的速度，缺乏記錄的有效性。

(三)大學生心理素質薄弱

英語聽力需要學生全程保持冷靜的態度，能夠靜下心來，仔細的聽著材料的內容。部分學生的英語基礎較為薄弱，反映能力較慢，在進行聽力訓練時容易顧此失彼，甚至產生自暴自棄的心理，無法集中精神；而對于一些學習良好的學生，在聽力過程中容易產生輕視心理，忽略聽力材料中的細節，導致聽力成績并不理想。以上都是學生在英語聽力訓練過程中容易出現的問題，需要教師及時引導和幫助學生樹立正確的學習態度。

(四)中西方文化差異大

受到地理位置、人文環境的影響，中西方文化差異較為明顯，而英語教師重視英語單詞、語法結構的教學，而忽視英語所處的大環境，如中西方在用餐禮儀、人際交往等方面有著很大的區別，學生在做聽力訓練時很容易陷入固有的思維模式，進而對材料產生誤解，無法有效的提高英語聽力水平。

二、提高大學生英語聽力教學的有效對策

(一)加強英語基礎知識學習

語音、詞匯及語法是英語教學的基本內容，是學生提高英語表達能力的基礎和前提，為此高校英語教師要重視和加強對學生英語知識的教學，在日常學習中培養學生良好的朗讀習慣，幫助學生正確的掌握每個英語單詞的發音和含義，有助于加深學生對英語聽力材料的了解。此外教師還需要善于觀察學生在學習中遇到的問難和問題，及時幫助學生解決問題，加強學生學習英語的自信心；同時教師還需要鼓勵和引導學生進行英語詞匯量的積累，鞏固學生的英語基礎知識。

(二)創新英語聽力教學技巧

好的聽力技巧能夠幫助學生快速的理解聽力材料內容，提高學生的英語聽力理解能力和水平。這就要求教師要積極創新英語聽力教學技巧，以培養學生對英語材料的語言和理解技巧，其主要方法有分析綜合法、預測篩選法、精聽泛聽相結合及理解反映法四個部分，每種聽力技巧都有其獨特之處，需要教師根據學生的聽力水平和學習情況，進行的合理教學。分析綜合法是指將聽力材料根據所需回答的問題進行段落劃分，教師可以通過反復的播放這一段落，讓學生能夠用自己的話闡述出來，并加以一定的分析；預測篩選法是指能夠結合材料的語境和相關信息，對文中的主題和思想進行推測，這是英語聽力教學的重點內容，是提高學生英語聽力水平的有效途徑；精聽泛聽相結合則是指對重點內容進行反復播放和分析，尤其是英語詞匯中發音相近、辨別度低的音素，需要重點學習和訓練；理解反應相結合是指學生在聽到閱讀材料時能夠第一時間知道其表達的內容，做出正確的判斷，教師可以用大量的選擇題和填空題進行訓練。

(三)樹立學生良好的學習心態

高校英語教學的目標是使學生敢于說英語，能夠用英語進行日常交流對話，這就要求教師要積極引導和鼓勵學生在日常學生中用英語進行交流，通過加強學生使用英語的效率，提高學生的英語表達能力。同時聽力是英語教學的基本內容，也是學生學好英語的前提和基礎，學生應當加強對英語聽力的學習，養成每天聽一段英語聽力的良好習慣，同時英語聽力的學習還需要學生具備一定的耐心和恒心，良好的學習習慣和心理素質是提高學生聽力水平和效率的保障。

三、結論

綜上所述，高校英語教師要積極轉變教學理念，創新教學方法，將聽力放在英語教學的首要位置，能夠有效的利用現代多媒體信息技術，為學生營造良好的聽力教學環境，最大程度地提高學生的聽力水平，進而實現學生英語綜合能力的提升，為今后深入學習英語奠定良好的基礎。

[1]陳有.大學生英語聽力理解障礙及其對策[J].科教導刊(中旬刊)，2017(03).

[2]劉盟.學生英語聽力理解問題及對策[J].山西煤炭管理干部學院學報，2012(04).