武漢市江夏區中學體育場地與器材的配備和開發研究

胡凡 徐超

摘 要：體育場地與器材是學校體育的重要組成部分，是體育課程順利實施，學生體質健康發展的物質基礎。本文通過文獻資料法、問卷調查法、數理統計法、邏輯分析法對江夏區中學體育場地和器材的配備狀況調查及開發利用進行研究分析。為江夏區中學體育課程發展和農村中學場地器材的開發利用提供理論參考。

關鍵詞：場地器材配備 開發利用 農村中學 學校體育

一、研究背景

體育與健康課程是一門以身體鍛煉為主要手段，以增進中學學生的健康為主要目的必修課程。體育教學的實施離不開體育場地與器材的保障，體育場地與器材是體育與健康課程順利實施的物質基礎。江夏區，地處中國中部地區最大城市武漢市的南大門，地理位置優越，但江夏區與主城區發展比較還是有一定的差距，近年來江夏區經濟發展迅速，但是教育資源比較落后，特別是體育資源配備情況不理想。教育部辦公廳關于貫徹執行《中小學體育器材和場地》國家標準有關問題的通知：由我部組織制定的《中小學體育器材和場地》國家標準，已經國家質量監督檢驗檢疫總局、國家標準化管理委員會批準發布，自2005年10月1日起在全國實施。該標準是根據我國中小學生生理、心理發展規律和特點而制定的，是義務教育階段中小學校體育器材配備和場地建設的規范性文件。江夏區中學學校體育場地與器材的開發利用不僅關系到當地學校體育的展和當地教育事業的發展，更是關系到江夏區中學學生的體質健康的發展。為了解決場地器材短缺，應當將學校，體育教師，學生和當地教育主管部門調動起來群策群力，根據當地實際情況，科學的，理性的安全的改造和開發利用場地器材。

研究江夏區中學體育場地與器材的配備和開發以期有助于幫助江夏區中學更好的開展體育與健康課程，為江夏中學學生體質健康提高做貢獻，研究結果可供江夏區教育部門作參考，了解江夏中學體育場地資源配置情況，幫助江夏各中學依據據學校特色開發利用現有資源，建設開發體育資源更好的開展體育與健康課程，致力提高學生體質健康。因此對武漢市江夏區中學體育場的配備和開發研究具有一定的現實意義和理論意義。

二、研究現狀

本文以江夏區21所中學（包括3所高中，1所職業中學，17所初中）作為調查對象，展開調查。江夏區21所中學共有學生18776人，共有397個班級，場地（場館）總面積303823平方米，人均場地（場館）面積16.34平方米，共有場地（場館）219座，人均場地（場館）0.012座。可以用來建設場地（場館）用地共31840平方米，人均1.695平方米，各校場館資源配置不均。根據和各個學校學校體育老師的溝通和調查走訪發現江夏區各中學部分學校配備了專門的體育器材保管員，其它學校要么是體育老師兼任要么就是沒有相關的器材保養維護人員。江夏區中學各學校場地情況較好，人均面積較多，但場館老化，室內場館較少。各中學器材數量不足，嚴重不達標。

三、原因探究

（一）地方經濟發展慢，財政支持不夠

江夏區近年來經濟發展迅猛，但與主城區相比差距較大，江夏區紙坊城區發展較好，但底下郊縣發展慢，大多是農村，經濟發展速度慢，雖然江夏近年來經濟發展勢頭迅猛，但由于起步晚基礎差，與主城區差距很大，江夏教育經費的投入比例也逐年增加，但是財政對于學校體育場地器材方面的投入有限，在加上各學校基本能夠又來建設新場館的土地非常少，老場館改造難度大，花費高，所以造成江夏區各個學校沒有多余的錢投入到場地器材的建設和配備上。地方經濟發展水平決定了學校體育場館建設和器材的配備狀況，由于地方上對教育的重視程度不夠，將財政用于學校教育方面的比重較小，財政對于學校教育的支持不夠。農村中學體育活動經費來源少渠道單一、增長速度慢，直接影響學校體育工作的開展，經濟條件直接影響者學校器材設施，尤其在市場經濟迅速發展的條件下，無錢難辦事。

（二）體育課程得不到學校重視

在農村地區由于學生家庭條件不是太好，學生家長大多關注學生應試成績，加上體育成績在升學中占據的比重小，體育課程的不到家長和學生的重視，學校領導迫于升學的壓力，把教育資源向其他學科傾斜，學校體育課程不受重視，我國正處于應試教育向素質教育轉型階段，正處于摸索階段，農村地區還是老一套的辦學理念，把升學率放在第一位，體育課程近年來越來越受到重視，但在農村地區，其受到的關注度十分有限。

（三）場地器材使用不規范維護保養不及時

在購買體育器材時，沒有做好質量的監督工作，購置的體育器材的質量較差、使用壽命較短；學生缺乏愛護場地器材的意識，使用不當，損耗嚴重，且部分教師沒有及時針對學生的這些不良現象進行教育。在走訪各學校期間，經常發現，學生坐在籃球上面，把籃球當足球踢來踢去等等不文明的使用現象。教師在上體育課時很少講解器材的維護保養方法，也很少強調培養學生愛護器材的意識，大多體育教師只會告訴學生器材的使用方法。體育課上了，教師安排學生去器材時拿器材，下課了學生去還器材，學生會把器材胡亂堆在器材時，雜亂堆放。這之后也沒有人去保養，擺放，一些壞器材，由于沒有維修人員，往往直接扔掉，造成了嚴重浪費，一邊是缺乏資金，一邊是嚴重耗損浪費，導致了江夏區各中學學校器材嚴重缺乏。

四、解決對策

（一）提高對體育課程的重視程度，加大資金投入

在江夏區各農村中學，學校建設場地，購置器材的資金來源，基本上都是來自于區財政的支持。區級各職能部門要提高對學校教育和對體育課程的重視程度，建立長期的投入機制和監管機制，保證專款專用，保障落實到位。學校應當重視學校體育課程建設，學校也要建立長期的體育場地和器材的建設機制，重視學生體質健康，把對體育學科的重視程度提高到和其它學科同等地位，大力發展素質教育。

（二）對廢舊器材重新加工利用開發新功能

往往在體育教學中，會造成一些器材的損壞，由于沒有人修理，會直接扔掉這樣一來浪費嚴重，有的廢舊器材可能只有一部分地方壞了，我們要對器材重新加工，每個器材都有不同的屬性和功能，在體育教學過程中要善于開發出新的功能來，校園里廢棄的器材到處可見，沒有很好的利用，這也是一種浪費，若能開發與利用，是節約體育資源的良好途徑，通過器材資源的開發利用，可以改變學生在教學中的地位，從被動的知識接受者轉變成知識的共同構建者，從而激發學生的學習積極性和主動性。

（三）自制簡易體育器材

自制簡易的體育器材，能夠有效的緩解學校體育器材短缺的壓力，還能夠發展學生的動手能力，讓學生參與到學校體育建設中來，可以發揮學生的主動性，積極性，培養學生的運動興趣，拉近師生距離，還可以培養學生愛護體育器材意識。其實自制一些體育器材，既環保，又實用。例如：我們可以將廢舊的書籍，雜志，報紙等卷起來，用膠帶粘好，在讓學生繪上圖畫，這樣可以制成既美觀又環保的接力棒。可以利用一些竹竿，木棒等，加工制作成為體操棒，只要開動腦筋，發揮想象力和動手能力，那么會非常多，即實用，有環保，能夠有效地緩解學校體育器材短缺的困難。

（四）教師學生共同規范使用

由于使用方法不當，錯誤的使用方法會造成器材的損壞，那么規范正確的使用方法，是延長體育器材壽命的有效手段，是解決學校體育器材缺乏的手段之一。

教師要提高自己的專業技能，體育教師要帶頭規范使用器材，要愛護器材，正確使用，并且要多向學生宣傳相關知識，培養學生愛護體育器材的意識，掌握使用體育器材的正確方法，和簡單的維護技巧。

（五）配備場地器材維護人員

學校應當配備專門的體育管理人員來管理學校的場地器材，若果人員不夠那么也應當對體育老師進行有關體育場地器材維護與保養相關知識的培訓。學校應該建立體育場地和器材管理制度，應該對各類體育器材進行登記造冊，由專人保管；器材存放要規范、有序，特殊器材用專用設備存放，貴重器材可由教師負責保管；保管室要安全、方便、整潔，使用各種器材時要注意安全，不要讓學生搬運容易造成傷害的器材；使用器材要登記，要制訂器材借還和損壞賠償制度，室內體育場地應有固定開放時間，按時開放使用，且使用后要及時整理，保持清潔、衛生；室外場地、設施應符合有關標準和安全要求；應定期檢查、按時保養、及時維修，以確保安全。

結語

（一）江夏區政府和各職能部門要增加對教育及學生體質健康發展的關注，加大財政對于學校體育的支持，改善中學體育場地設施的硬件條件，完善相關的投入機制，為江夏區中學學校體育發展提供良好的環境。

（二）結合本地資源，因地制宜，對現有器材新功能的開發，對廢舊器材的重新的開發利用，自制一些簡易的體育器材，完善學校體育器材的管理制度，配備相關的體育器材管理員，加強對體育器材的維護和保養，努力提高其使用壽命。

（三）學校應當加強素質教育的發展，重視學校體育課程的建設，不斷完善學校體育場館和器材等硬件條件，加強體育教師專業水平，重視中學生體育活動和體制健康的發展。體育教師應當根據中學生身心發展特點，結合本校的場地器材現狀，利用現有的場地器材積極開展體育活動，發展學校體育，豐富體育課程內容，促進中學生的身心發展，努力提高江夏區中學生體質健康水。

參考文獻

[1]教育廳.中小學體育器材和場地[M].2005，10.

[2]楊貴仁.小學體育器材和場地系列國家標準（GB/T19851.卜19851.12）實施指南[M].北京：中國標準出版社，2006.

[3]王逸姮.北京市東城區中小學體育場地設施現狀研究[D].首都體育學院，2018.

[4]孫慧政.南京市城區小學體育器材設施配備及管理運用現狀分析[D].南京體育學院，2017.

[5]劉悅.石家莊市區中學體育場地器材現狀及對教學訓練的影響研究[D].河北師范大學，2014.

[6]車志勇.滄州市中學體育場地器材及使用情況現狀調查研究[D].河北師范大學，2014.

[7]蔣國權.學校體育場地器材有效開發的實踐研究[J].湖北體育科技，2012，31（01）：37-40.

[8]李艷茹.“十一五”期間長江三角洲學校體育場地設施發展戰略研究[J].北京體育大學學報，2007（06）：825-828.

作者簡介

胡凡，籍貫：湖北武漢，研究方向：中小學體育。

徐超，籍貫：湖北武漢，研究方向：中小學體育。