試析如何有效開展青少年群體科普教育活動

李佳

摘 要：國家科普能力是一個國家向公眾提供科普產品和服務的綜合實力，是提升公民科學素質的重要支撐。研究發現，科普基礎設施對我國科普能力發展貢獻最大，科普作品傳播和科普活動成為我國科普能力建設中的短板。

關鍵詞：青少年群體 科普 教育活動

青少年是祖國未來的棟梁之才，他們的科學素養對國家的發展力、創新力以及競爭力能夠產生比較直接的影響。因此，科技館做為學生校外“第二課堂”，是科普教育的重要場所，要多開展科普的教育活動，強化科普的教育工作，使得青少年的科普意識得以強化。本文論述了青少年群體科普活動的有效開展策略。

一、強化科學意識

意識是人腦對大腦內外表象的覺察。新時期，對青少年學生的科普教育要實現高效化首先必須強化學生的科學意識，讓他們在意識的促動下自覺主動地學習科學知識，那么這就對科技館及輔導員等工作人員提出了要求。科技輔導員是科普教育的組織者、引導者和實施者，他們的科學意識對于學生的科普教育效果將產生直接的影響，因此科技館要實現對青少年的科普教育，就應強化輔導員的科學意識，讓他們以身作則，要求他們以自己的言行影響教育學生，于無聲中培養學生的科學意識，愛上科學。

二、營造科學氛圍

科技館的科普教育具有較強的科學性與互動性，通過展品的呈現能夠讓原本抽象、生疏的科學原理與技術應用等更為逼真、生動地展現出來，使青少年學生對科技知識產生濃厚的興趣，激活他們動手實踐的動力。科技館在進行展覽設計時，要為青少年營造一個濃厚的科學氛圍，并在展品講解過程中融入科技教育理念，比如在進行選題時需要明確怎樣通過展品向青少年傳達科學思想；如何幫助他們形成科學的思想與方法；如何為他們在參與體驗過程中留下足夠的思考與探索的空間等等，這些都是科技館在進行展品教育時應該注意的，不僅要為學生設計生動有趣的展覽選題與內容，還要引導學生向更寬更深的科學領域中去研究，幫助學生挖掘科學潛力，培養科學素養，從而實現良好的科普教育，充分發揮科技館的積極作用。

三、借助科研政策體系，實行科普工作項目化管理

激勵是活力的引導。開展科普工作，必須要建立健全政策保障體系，促進科普工作健康、穩、持續發展，提升科普效果。以現行的政策體制結構來看，科普工作在短時間內還難以形成健全的組織、政策、經費保障體系。借助現行完善的科研政策體系將科普工作實行項目化管理，將是推動開展科普工作的有效途徑。其優勢在于能夠借助健全的人才評價體系，激發青少年群體的積極性和主動性，實現科技資源成功轉化為科普資源；還在于領導層與管理層對項目申報的重視程度較高，而且管理機構健全，有充足的人力、物力、財力資源作為保障。科普工作實行項目化管理，能夠更廣泛地吸納科技人才，實現資源優勢互補，從而合作完成優質的科普項目。

四、讓青少年走進科普基地

一般情況下，科普展館、實驗室、數碼世界都包括在青少年活動中心等校外教育機構內，能夠為學生營造一種良好的學習科學知識的氛圍。同時青少年活動中心進入校園能夠給青少年提供更多的觀看展覽的機會，更助于青少年科普工作的開展。在青少年進行參觀和學習的時候，作為教師，要科學、及時的指導青少年，這樣才能夠將學生的判斷分析能力以及思維能力提升。而且通過參觀科普展覽館，更能拓展學生的知識面，激發學生學習科普知識的興趣。1.在基地內實施教學。在校外教育機構里，有大量的教學資源，更利于教師進行現場教學。青少年獲取一些科普知識的途徑不再限于教材，可以通過直觀的了解和學習，將更多的科普知識掌握和理解。2.參與實踐操作。將知識應用到實際的生活當中去就是青少年學習知識的最主要的目的也是最終的目的，而將青少年的實踐操作能力提升能夠有效地提升他們的科學素質。因此，要針對學生各方面的特點以及所具備的學習能力作為參考的憑據，這樣才能夠為學生針對性地對具體的實踐操作項目進行設置，比如可以通過一些工具制作航空的模型、拼圖以及桌椅。可以這么說，校外教育機構內是很好進行實踐操作的地點，更利于使得學生的創造力得到培養，使得青少年的科學素質得到提高。以及更助于教師完成教學的目標。

五、增強區域內流動科技館的輻射帶動作用

流動科技館作為當前流動科普展覽的最新形式，一方面綜合了常規科技館與科普大篷車的展覽優勢，另一方面突破了科普大篷車的車載展品少、內容更新慢、展覽時間短等局限。這種具有機動、靈活、內容豐富，常展常新等特點的流動科普展覽形式，深入到城市社區、基層農村、偏遠山區后，能夠為廣大公眾特別是基層未成年人提供了一個更加寬廣的科普學習平臺。積極利用當地科協等地方資源，高效發揮基層科普輻射帶動作用，不僅可以擴大科技館的受眾面，還可以起到宣傳作用，提高科技館的知名度，吸引更多的人來館參觀，進而體驗科學教育活動。

結語

科技館是青少年學生科學知識實踐的重要基地，具有十分重要的科普作用。隨著時代的發展，科技館的科普教育應與時俱進，積極探索、創新教育方式方法，將高深、抽象、難懂的科技知識給予通俗化、生動化與形象化，從而激發廣大青少年學生對科學知識的興趣，加深學生對科技知識的理解，滿足學生的求知欲，促使他們積極主動地探究科學，實現科普教育的目標。

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