為孩子插上音樂的翅膀翱翔

吳燕

一、活動主題

“為孩子插上飛翔的翅膀翱翔”

“音樂欣賞教學(xué)”主要是通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分感受，體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的情感或情境所吸引，并通過參與、體驗(yàn)、表現(xiàn)、和創(chuàng)造活動與音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而陶冶性情，完善人格。

“奧爾夫音樂教學(xué)體系”是以兒童的發(fā)展為本，帶領(lǐng)孩子在游戲中學(xué)習(xí)音樂，在游戲中掌握學(xué)習(xí)方法。它倡導(dǎo)音樂學(xué)習(xí)是和動作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起的，在音樂學(xué)習(xí)過程中，人人可以親自參與、表現(xiàn)和創(chuàng)造真正屬于自己的音樂，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

二、研討方式

課例實(shí)踐研討

三、實(shí)施過程與重要細(xì)節(jié)

在研究過程中，我主要就“奧爾夫教學(xué)法在音樂欣賞教學(xué)中的實(shí)踐研究”這個主題展開研究。在研究操作中，主要從以下三個方面進(jìn)行，教師可以真正設(shè)計(jì)欣賞教學(xué)有效的教學(xué)方案，從而有效提高音樂欣賞課堂教學(xué)質(zhì)量。

（一）深入調(diào)查分析教學(xué)現(xiàn)狀

課題研究初期，我對二、三、五年級的學(xué)生進(jìn)行有關(guān)音樂欣賞課堂教學(xué)的問卷調(diào)查；經(jīng)過調(diào)查分析后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在欣賞課學(xué)習(xí)上存在不少問題：如

（1）缺乏上欣賞課的興趣，感覺單一的聆聽音樂形式枯燥乏味。

（2）缺乏音樂欣賞的教學(xué)環(huán)境，未養(yǎng)成良好聆聽音樂的習(xí)慣，課堂質(zhì)量欠佳。

（3）對于多種感官參與的課，老師能做到的少之又少，學(xué)生不能真正地參與到課堂中來。

做完此次調(diào)查，我又組織學(xué)生進(jìn)行了一次專題討論“我心中理想的音樂欣賞課”。通過兩次調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)“老師講，學(xué)生聽”這種被動的學(xué)習(xí)方式，不受學(xué)生歡迎，他們都希望有一個自主參與﹑探索的空間。由此，我認(rèn)為：我們研究的課題符合學(xué)生的心理需要，遵循了學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，是可行的。于是，課題研究扎實(shí)開始深入地開展起來。

（二）深入學(xué)習(xí)認(rèn)真鉆研教材

任何一次成長都需要不斷地學(xué)習(xí)，于是我開始學(xué)習(xí)奧爾夫教學(xué)法，學(xué)習(xí)課標(biāo)，學(xué)習(xí)國內(nèi)先進(jìn)課例，因?yàn)槿魏我惶谜n都離不開我們教師認(rèn)真地鉆研分析教材，音樂欣賞課更需要我去分析教材涉及歌曲創(chuàng)作的歷史背景，那么就要大量收集整理相關(guān)資料。只有這樣，我們才能一邊讓學(xué)生復(fù)聽音樂作品，一邊用生動的語言簡介作品背景。

（三）開展課例研究深入挖掘教學(xué)內(nèi)容

俗話說：經(jīng)驗(yàn)是從一步一步地研究、實(shí)驗(yàn)中不斷積累出來的。于是，帶著學(xué)習(xí)的理論知識和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入了課例實(shí)踐階段。通過專家指導(dǎo)，我知道欣賞教學(xué)要將作品結(jié)構(gòu)、主題、特色音響三個教學(xué)內(nèi)容落實(shí)好。

針對我校學(xué)生的實(shí)際情況，我開始挖掘教材，確立教學(xué)內(nèi)容。例如：回旋曲、三段體、變奏曲、單簧管獨(dú)奏曲的不同結(jié)構(gòu)的作品進(jìn)行研究。通過討論、獨(dú)立備課、小組集體備課、空講、試講、專家輔導(dǎo)備課、第二次試講到公開展示課，每一個課例都是一步一個腳印進(jìn)行著。另外，抓“送出去，請進(jìn)來”工作：外出聽課：每學(xué)期，我只要一有機(jī)會都要外出聽課。

四、收獲與反思

本課題在上級領(lǐng)導(dǎo)、專家的關(guān)懷與指導(dǎo)下，經(jīng)過我的潛心研究，積極探索，認(rèn)真執(zhí)教，研究的“奧爾夫教學(xué)法在音樂欣賞教學(xué)中的實(shí)踐研究”課題即將結(jié)題。我對學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣﹑學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行了調(diào)查和測評，并與第一次的數(shù)據(jù)進(jìn)行對照比較效果明顯，現(xiàn)將主要收獲總結(jié)如下：

（一）轉(zhuǎn)變了教師的角色觀，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

通過本課題的研究，我的的教育理念得到了更新，實(shí)現(xiàn)了從“教師”到“導(dǎo)師”；從“獨(dú)奏者”到“伴奏者”；從“教書匠”到“研究員”的轉(zhuǎn)變。

（二）轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

探索式欣賞課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中的每個環(huán)節(jié)是學(xué)生參與教學(xué)活動，是學(xué)生參與知識探索﹑獲取的全過程。在音樂欣賞的過程中充分調(diào)動各種感官參與，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)音樂的主人。

（三）探索出奧爾夫教學(xué)法教學(xué)策略，音樂課堂充滿活力

音樂新課標(biāo)明確指出音樂欣賞教學(xué)應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨(dú)立的感受和見解。通過奧爾夫教學(xué)法的實(shí)踐，我教研組經(jīng)過實(shí)驗(yàn)探索并驗(yàn)證了符合我校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)策略。

通過研究我成長了：

（1）作為教師，我掌握了正確的欣賞備課方法，每次備課緊抓音樂特色，圍繞音樂要素展開進(jìn)行教學(xué)，同時形成了自己典型的欣賞案例并以模板的形式供區(qū)教師參考。

（2）作為學(xué)生，從孩子們的課堂表現(xiàn)中可見，孩子們已由最初的聽見音樂到聽進(jìn)音樂再到聽懂音樂并表現(xiàn)音樂，欣賞音樂的感覺，表現(xiàn)音樂的欲望都有了質(zhì)的飛越，成為了欣賞音樂的主人。

但是，在一年半的研究過程中，還存在許多不足之處有待改進(jìn)：

由于班級有部分學(xué)生在校外學(xué)習(xí)器樂或聲樂，與沒有學(xué)過音樂的同學(xué)造成了音樂表現(xiàn)能力及音樂欣賞水平的差距，如何減少這種差距，由于課題只有一年半研究實(shí)踐的限制，如何面對個性差異來總結(jié)出針對性強(qiáng)，而且有效的教學(xué)策略有待于我們進(jìn)一步深化研究，這也是我今后課堂研究的方向。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索……