如何有效開展小學科學stem項目之我見

劉祥龍

摘 要：STEM項目是有科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）和數學（Mathematics）幾個英文單詞組成的培養學綜合素質發展的教育項目。因STEM教學理念在全球范圍內受到廣泛關注，我國也在小學科學課程中和STEM教學理念進行有機融合，本文結合了開展中的實際情況指出STEM項目存在的必要性，探討如何更好的將STEM教育與小學科學進行融合。

關鍵詞：小學科學 團隊合作

美國的stem教學理念為全球的教育行業的改革奠定了基礎，現在我國的stem教育處于發展實踐的階段，小學的科學教師們在不斷的創新實踐將stem理念與科學教學課堂進行有機結合，把培養學生良好的科學素養，增強學生的手腦能力，加強學生對于知識的應用能力作為教學的根本目標，為國家培養更多高質量的人才。基于現在的社會發展，科學技術已經成為日后國家發展的基礎，所以要加強對于學生的培養，將“科學，技術，數學，工程”有機結合，國家的教育基礎將進入一個全新的階段。

一、STEM教學的意義

當前小學科學的教育中存在著學校教師教育觀念落后，教學方法單一，科學知識專業性不強等問題存在。而stem教學幫助學生們學習科學，使同學們相互交流，充分探索科學世界，讓他們對科學課更加感興趣的教學理念。stem教學是跨越學科和學習情境的一種教育模式，將小學科學課中學生們會應用到的相關的數學知識和科學工具相互結合，教師們通過構建stem教育的來幫助學生們獲得正確的豐富的科學和數學知識，培養學生們的動手動腦的能力。讓學生們自己通過實踐的方式去解決問題，從而加強他們的自主學習能力。另外，通過stem教育，學生們能夠學習到更多的科學知識遇到更多的科學問題，在尋找答案的過程中，學生的思維創造能力與科學認知能力也在不斷的提升。利用stem教學可以有效的提高科學教學的質量，滿足未來對于人才的需求。

二、小學科學教學中存在的問題

小學的科學教育對于學生的未來發展是有很大的影響的，這對于學生的科學思維以及科學素養的形成有很關鍵的作用，所以要格外的注重小學科學的教育，教師用正確的方法來進行教學，然而我國現在的小學科學課堂中存在著很多的問題，阻礙了學生的發展。

因受到傳統教育模式的影響，我國小學科學教師對于小學科學的重要性認識不夠，大多數教師在教學過程中因為思想上也認為學生只有語數外三門課程重要，所以在教學過程中也就不重視學生的科學教育，在上課過程中，可能讓學生直接自由活動，或者是改為其他課程，這種落后的小學科學教育觀念就阻礙了小學生的科學能力的發展，十分不利于以后科學人才的培養。并且小學科學教師一直會采用傳統的教學模式來給學生們授課，教學方法非常的單一死板讓學生們感到非常的枯燥無聊，從而對于科學這門學科就失去了興趣。但其實對于小學生來說，喜歡探索新奇的事物是小孩子的天性，如果在科學教學中能夠利用學生的這一天性，就可以抓住孩子的注意力，提高課堂的教學效率。

有許多的家長甚至教師都認為科學教育是大學時候的事，對于小學教育來說，科學是可有可無的學科，實際上是錯的。小學科學教育是非常重要的，對于培養學生的科學思維，和對于科學的感興趣程度都會影響到日后學生的發展。而小學學校因為不重視，以及科學的資金短缺的問題，在科學的基礎設施這一塊就不夠完善，沒有科學的實驗室可供使用，甚至有的學校連科學教材也沒有，這就導致了科學課堂十分無趣，學生們不愛聽，教師講的也心累。并且有些科學教師的專業水平低下也是一個重要的影響因素，如果讓不專業的科學教師來教學生們科學知識，那可能學生學到的知識都是錯的，不利于學生的科學素養的培養，也不利于學生更加積極主動的學習科學。

三、STEM教學與小學課堂融合策略

Stem教學與小學科學課堂的有機結合對于學生來說，是有利于學生的科學素質的培養，以及為日后國家科學技術的發展打基礎。雖然我國目前部分小學已經引入Stem教學的理念，但是在科學課堂的實踐階段是只注重形式，存在著教學方式錯誤等問題，不能很好的發揮stem教育理念的優勢，因此，要想實現stem教學與小學科學課堂的有效結合，就必須要重視科學教師專業水平的提高，增加科學設施的投入，對于教學內容要更加重視。

對于小學科學的教師必須要強調專業化的重要性，要事先將stem教育作為教師的培訓課程確保教師在完全理解并且有能力的情況下再讓教師進行教學活動，采取正確的教學手段，在實際的教學過程中要注意將stem教學理念與科學課堂進行有效的融合，根據學生的實際學習情況，循序漸進，注重培養學生的科學素養和科學思維的能力。其次，要加大學校的科學設施的投入，為了培養學生的動手實踐能力。通過stem教學，強調學生的參與感，增強學生的體驗性，但是我國小學目前普遍存在著科學設施不完善的問題，必須要加大校園科學儀器的投入，科學實驗室的建設，建立完整的實驗設施，可以讓學生們動手實踐，培養學生的創新能力。在教學過程中，教師也要盡量的選擇與生活息息相關的科學問題，可以把學生們分組進行科學實驗。讓學生們在實驗的過程中激發出對于科學的興趣，培養自己的動手能力，在動手的過程中理解各種科學知識點，增加相關的數學知識， 從而更好的培養學生綜合能力的發展。

教師在對于教學內容的選擇上不能只是按照課本上的內容進行講課，像是一種讀書的方式來給學生們教學，會降低學生們的學習興趣。利用stem教學要遵循其實踐性與趣味性。在教學內容上要結合多方面的科學、數學、技術、工程等知識，讓學生通過stem教育模式對科學更感興趣，更加主動地學習科學知識，解決自己的問題，達到培養學生綜合素質發展的目的。

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