論初中班級管理如何有效實(shí)施德育

邴新華

摘 要：本文對德育教育的概念和本質(zhì)進(jìn)行了分析，闡述了在初中班級管理之中開展德育教育的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：初中班級管理 德育教育

在班級管理之中，德育教育需要以學(xué)生現(xiàn)有的德育發(fā)展?fàn)顩r和認(rèn)知潛力作為基礎(chǔ)，通過班主任和學(xué)生之間的共同努力和協(xié)調(diào)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身全面、愉快和自主的發(fā)展。在學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)的這段期間，班主任要幫助學(xué)生分析自身優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，使得學(xué)生對自己有一個(gè)客觀充分的認(rèn)識，教師可以為學(xué)生建立德育檔案，對學(xué)生未來的發(fā)展進(jìn)行展望。德育教育要對學(xué)生實(shí)行全面的、差異化的、針對性的教育，讓學(xué)生能夠獲得思想品質(zhì)、道德素養(yǎng)方面全方位的指導(dǎo)，并實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展。

德育理念本質(zhì)上來講是一種教育體系，是教育工作者將社會(huì)主流價(jià)值觀念和積極健康的道德觀念傳遞給學(xué)生個(gè)體，使之形成科學(xué)正確的思想道德意識的過程。在初中班級管理之中，德育教育是至關(guān)重要的組成部分，是關(guān)乎到學(xué)生健康成長和進(jìn)步的重要影響因素。筆者接下來就初中班級德育管理有效策略開展探討和分析：

一、明確德育理念和標(biāo)準(zhǔn)，將德育工作落實(shí)到實(shí)處

對于剛剛進(jìn)入到初中階段的學(xué)生來說，他們需要一個(gè)過渡和調(diào)整的階段來適應(yīng)初中生活。教師從他們?nèi)雽W(xué)開始就可以對其開展愛國主義教育，引導(dǎo)其以最快的速度適應(yīng)校園環(huán)境和校園活動(dòng)，通過學(xué)校里學(xué)習(xí)先進(jìn)、表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生事例來激發(fā)他們，使其以積極主動(dòng)的姿態(tài)進(jìn)行學(xué)校規(guī)范和學(xué)校守則的學(xué)習(xí)，調(diào)整好心理狀態(tài)來適應(yīng)初中生活，以正確的學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀來對待初中階段的學(xué)習(xí)。初中生要明確規(guī)范自身言行的重要意義，用誠信的品格和誠心學(xué)習(xí)的態(tài)度來要求自己。教師在班級管理和德育教育工作開展之中，應(yīng)當(dāng)躬親示范，將所要教育的核心理念落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)之中，在無形之中引導(dǎo)班級建立合理的班規(guī)，形成良好的班風(fēng)，使得班級管理變得有規(guī)可循、有章可依。德育教育的實(shí)施不僅僅是教師的嘴上功夫，還需要教師開展行之有效、生動(dòng)活潑德育教育活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)之中無形接受教師傳遞的道德觀和價(jià)值取向。比如，班主任可以配合學(xué)校和班級教學(xué)計(jì)劃組織“你來比劃我來猜”游戲活動(dòng)，將一些和德育教育相關(guān)的詞語或者一些概念、作品、作家等詞語融入到游戲之中，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。

二、注重體驗(yàn)教學(xué)，提升德育教學(xué)實(shí)效

調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，在班級管理的德育教學(xué)工作開展之中，教師大多數(shù)時(shí)間面臨的是即時(shí)進(jìn)行的教學(xué)局面，很多時(shí)候他們并沒有對德育教學(xué)工作進(jìn)行計(jì)劃性和針對性安排，導(dǎo)致德育教學(xué)工作質(zhì)量差強(qiáng)人意。班主任可以在將德育教育融入到班級活動(dòng)主題之中來，在日常教學(xué)之中加強(qiáng)對學(xué)生的心理疏導(dǎo)和引領(lǐng)，提升德育教育的效果，防止學(xué)生在道德品質(zhì)和思想觀念上走向岔路。比如，教師可以在世界環(huán)保日組織以環(huán)保為主題的活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極地發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)，根據(jù)環(huán)保主題設(shè)置相關(guān)的演講比賽、小品表演和相聲表演等等，這樣學(xué)生能夠在輕松愉悅、和諧健康的教學(xué)環(huán)境之中加深對環(huán)保知識和環(huán)保理念的了解，對人與自然的關(guān)系有進(jìn)一步的加深認(rèn)識，在日常行為中更進(jìn)一步的規(guī)范自己的言行，并將亂扔垃圾、亂寫亂畫等行為自覺扼殺在萌芽之中再比如，教師可以挺過班級征文活動(dòng)來讓學(xué)生真實(shí)地表達(dá)自己在班級活動(dòng)、生活理念、和同學(xué)老師相處之中的感受，讓學(xué)生在真情實(shí)感地表達(dá)自己感受的同時(shí)成為一個(gè)明事理、重感情的個(gè)體，一個(gè)具有高尚道德情操的人才。

三、加強(qiáng)對學(xué)生的激勵(lì)，科學(xué)地評價(jià)學(xué)生的道德行為

合格的教師應(yīng)當(dāng)能夠時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的行為并對學(xué)生的行為進(jìn)行客觀、公正和科學(xué)的評價(jià)。教師在教學(xué)過程中還要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)、學(xué)生之間進(jìn)行相互評價(jià)。教師在對學(xué)生的道德行為和品質(zhì)進(jìn)行評價(jià)的過程中，可以結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)成績、班級活動(dòng)表現(xiàn)、創(chuàng)新意識和特長愛好綜合進(jìn)行，使得學(xué)生能夠接收到教師正向積極的激勵(lì)，為其營造健康的成長環(huán)境。雖然表揚(yáng)有利于學(xué)生的成長，在必要的時(shí)候教師也要采取批評的評價(jià)方式。教師在選擇批評評價(jià)方式的時(shí)候一定要堅(jiān)持一視同仁、公正公平的原則，讓學(xué)生感受到教師對待所有學(xué)生的心態(tài)都是一致的，尤其是那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，他們本身在日常的學(xué)習(xí)之中就積累了一些自卑和敏感的情緒，如果教師可以因人而異、科學(xué)公正地進(jìn)行批評和鼓勵(lì)，那么學(xué)生將更加樂于接受教師的教會(huì)和指導(dǎo)，并自動(dòng)自覺地改正自己在道德觀念和行為取向上的問題。教師還可以通過小組競賽的方式進(jìn)行德育教學(xué)工作開展，比如以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)競爭、活動(dòng)參加和衛(wèi)生打掃等等，教師要以小組為單位對學(xué)生們的表現(xiàn)情況進(jìn)行評定，評定的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)涵蓋學(xué)生的紀(jì)律保險(xiǎn)、參加活動(dòng)的態(tài)度和小組成員之間的互相評價(jià)內(nèi)容等等。為了能夠讓學(xué)生敞開心扉，教師在教學(xué)之中要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)和恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和批評，使其能夠在無形之中形成集體意識和團(tuán)結(jié)合作理念，并漸漸地走上正確的人生軌道。

四、實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合，建立協(xié)同德育教育體制

對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)教育、思想道德引導(dǎo)、人格教育一方面是學(xué)校的責(zé)任，另一方面也是家庭教育的責(zé)任。對初中學(xué)生的教育本質(zhì)上來說是一種社會(huì)性行為，因此學(xué)校要加強(qiáng)和家長之間的溝通，班主任更應(yīng)該和家長之間建立動(dòng)態(tài)聯(lián)系機(jī)制，及時(shí)地了解學(xué)生在家庭生活之中的狀態(tài)，同時(shí)也讓家長了解學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)和生活情況。教師要著重地向家長解釋德育的重要性，引導(dǎo)家長注重對學(xué)生人格和行為細(xì)節(jié)上的引導(dǎo)，避免家長過分地將目標(biāo)放在學(xué)習(xí)成績上。教師和家長之間建立協(xié)同德育教育機(jī)制能夠在很大程度上提升德育教育質(zhì)量。

總而言之，德育教育的根本目的是形成學(xué)生正確科學(xué)的價(jià)值觀念和道德品質(zhì)，讓學(xué)生的品質(zhì)和人格實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，進(jìn)而為國家培養(yǎng)和提供高質(zhì)量的人才。班主任要和其他任課教師、家長之間共同協(xié)調(diào)，建立協(xié)同德育教育機(jī)制，通過確定德育目標(biāo)、構(gòu)建德育教育評價(jià)機(jī)制和多元化德育教育方法來提升德育教學(xué)效果。

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