如何做一名合格的教務主任

賈清華

摘 要：教務主任是學校教學工作決策的參謀者和組織的實施者，是聯系學校與教師之間的橋梁和紐帶。學校的教學工作計劃能否順利地組織實施，教學工作能否保質保量完成，以及完成的成效如何都與教務主任的業務能力息息相關。隨著課程改革的不斷深化，對教務主任的業務能力及其自身素質都提出了更高的要求。本人結合自身工作實踐淺談體會，如何做一名合格的教務主任，本人認為要從教務主任的素質、能力、發揮的作用來實現。

關鍵詞：教務主任 合格 素質 能力 發揮作用

一、找準教務主任的定位

教務主任是學校領導的主要助手，是學校教學工作決策的參謀者和組織的實施者，是聯系學校與教師之間的橋梁和紐帶。教務主任找準自已位置，盡職不越權，補臺不拆臺，以人為本，強化服務意識，增強協作精神。

二、發揮好教務主任在教學管理工作中四大作用

（一）參謀作用

作為學校領導教學工作的助手，為學校領導提供有關教學工作的各方面情況，為學校制訂計劃、實施決策和領導教學工作提供依據。如：每學期之初，都制定本學期的教學計劃、培訓計劃、教育教學評比、青藍工程計劃及召開教研會議計劃等等。以我校推進國家通用語言文字教學上為例，制定的“一校一策”“一年級一策”“一班一策”“一科一策”，使廣大教職工認識到國家通用語言文字教學的重要性。

（二）調度作用

在全面了解和掌握教師的思想狀況、業務專長和教學水平的基礎上，根據工作需要認真安排教師的教學工作，合理調配各年段、班級的師資力量，合理規劃教學活動，使各項工作互相配合，和諧開展。

（三）服務作用

從思想上、組織上、物質上、時間上為教學創造條件為教學服務。為全校教師開通了“中小學學科”網，“三通兩平臺”“兵團教研網”等。安排好教師的業務進修和考核工作，多次組織我校教師參加省、市、區的新課程培訓、課改觀摩、研討活動。參加省、市、區組織的課改觀摩，研討等活動共有108人次。參加強了“區域教研一體化”活動300余人次。2018年春季有10名教師到第三師五十團參加第三師第16屆賽課培訓，2名教師到內地參加培訓。

（四）監督作用

2018年春季，加強對教師的教學工作“六認真”的考核工作，制訂好教學進度，堅持每月一次教案、作業檢查，定期、定時、定點檢查教師的備課和作業批改情況，使教學工作落實到實處，收到較好的效果。

三、做一個合格的教務主任要提升自身三大修養

（一）人品修養，用自己的人格魅力來影響教師

教務主任要不斷提高個人的文化素養，提高自己教書育人的品位，養成終身學習的好習慣。在思想品德、道德修養上做教師的楷模，嚴格要求自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人。不以權謀私，不拈輕怕重，不違反原則，處理事情公平公正；不搞花架子，堅持參加教研組活動，及時與上課教師交換聽課意見，和教師交流切磋，充分肯定長處，誠懇指出不足。召開學生座談會，廣泛聽取學生反映，隨時掌握教學的第一手資料，為制定或改進教研教改方案提供充分依據。

（二）人際修養，有甘愿當綠葉的胸懷

樹立綠葉意識，對自己分管的工作，敢于拿定主意，盡職盡責，全身心投入。不是自己分管的工作，做到互相團結、合作，哪個部門有緊急事情就以哪個部門為主，其他部門協助，齊心協力把工作干好。多與教師交心談心，多征求他們的意見，聽取合理化建議，建立平等和諧的關系，消除老師群體之間存在的分歧和隔閡，求同存異，營造學校教師與教師的和諧氛圍。

（三）工作修養，善于反思總結提高工作效率

不能滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，教務主任應該勤反思。哪些該做的沒做？哪些不該做的做了？哪些事情做得好，哪些事情做得不好，做得不好的原因是什么等等，在頭腦中梳理一下，反思一下，吸取教訓，以免日后犯同樣的錯誤，這樣才能提高效率。

四、做一名合格教務主任還要做到：“勤、實、新”

（一）“四勤”

1.勤學習，要不斷學習新的教學媒體技術和新的理念，深入鉆研大綱、課標、教材，熟悉各年級的教材內容，教材編排體系，教材特點，了解各學段的教學要求和特點。

2.勤聽課，要深入教學第一線，聽各種形式、各種級別的課。通過聽課，了解教與學的情況，體會教師教學的甘苦，掌握第一手材料。

3.勤積累，它包括個人的知識積累；學校教學常規管理檢查、評估資料積累；教師業務培訓進修資料的積累；教學觀摩、評優、教改匯報活動資料的積累；教師、學生獲獎資料的積累教改實驗專題資料的積累等等。

4.勤總結，要勤于動筆，通過：思考—問題—措施—實踐—再思考—再問題—再措施—再實踐。善于總結教育教學經驗，使自己從純事務型轉變為研究型的教育者。

（二）求真務實

1.必須具有求真務實、實事求是的工作作風。嚴格執行教學計劃和課程方案。抓好備課、上課、批改、輔導、考核五項常規工作。

2.教務主任的中心工作是教學教研工作。建立以“教導處——教研組——備課組——評審組”為流程的一條龍的教研網絡，抓實：常規教學線、培優補差線、教學研究線，做到“五化”：教研活動制度化，學科研究常規化，實踐活動正常化，培訓進修自覺化，教改實驗專題化。

（三）創新方式方法

1.解放思想，轉變觀念。課堂教學要立足學生的主體地位，著眼學生內在素質和個性的發展，在教學要求、時間安排和習題訓練等方面切實做到分層教學。還要有開拓進取勇于創新的精神，積極進行教改實驗，通過新穎、直觀的教學手段和自主、開放、創新型教學模式優化課堂教學，提高教學質量。

2.教學管理的對象是人，管理方法要新、活。如改一個個教師的備課檢查為教師群體備課經驗的交流，作業批改從教務處組織檢查改為定期展覽。即由原來單一的教務處評價，改為教師群體評價。這樣既可以提高常規檢查的效果與影響面，同時可以減小教務處單一評價主體的矛盾對立面。把推門課、規定公開課改成邀請聽課制，如規定每個學期每人至少請85人次聽課。好處是：（1）促進教師人際關系，還可避免領導聽課評價給教師帶來的精神壓力。（2）教師自主教研意識增強。（3）真正讓學校里最應當受到尊重的有水平的教師受到尊重，有利于學校學術氛圍的形成。

總之，教務主任工作是瑣碎、艱辛的，也是非常重要的。只要勤懇、務實、不斷反思、總結、勇于創新就一定能做一個合格的教務主任！