關于游戲化教學在初中信息技術教學中的意義

盧鳳春

摘 要：游戲化教學是指借助于游戲的的功能與特點，將其運用到具體教學內容中的一種全新教學方式。運用游戲化教學對初中信息技術教學有極大的幫助，因為初中階段的學生普遍都是處于一個喜歡玩耍的年紀，而信息技術教學比較枯燥，正好可以利用游戲化教學的趣味性來提高學生對信息技術的喜愛程度，而且也可以改善教師教學的效率，增強教學效果；基于此，本文就通過研究現階段初中信息技術教學現狀和游戲化教學在初中信息技術教學中的應用的必要性，從而對游戲化教學在初中信息技術教學中的具體應用提出幾點措施。

關鍵詞：游戲化教學 初中信息技術

隨著全球信息化時代的到來，對于現階段的教育模式也有了相對的要求，傳統的填鴨式教育也逐漸被全新的教育模式所取代。通俗來講，在現階段的實際教學中學生的學習處于被動模式，反之老師變成了課堂的主角，讓學生主動學習成為了一種奢望。為提高教育質量和教育水平，游戲化教學這個教學模式逐漸成為了新的教育模式之一，這一教育方式打破了傳統的學生被動學習的局面，變被動為主動，不僅提高了學生的學習興趣，更創新了教師的教學方式，運用游戲化的教學措施來激發學生對信息技術的自主學習興趣，為學生愛上信息技術這門學科奠定基礎。

一、關于游戲化教學

（一）游戲化教學的概念和特點

游戲化教學（Learn through play），又被稱之為教學游戲化，顧名思義，就是采用游戲化的方式進行教學。它是現階段最流行的教學理論和全新的教育實踐活動；學術界很多學者稱它為“玩學習”。眾所周知，興趣是最好的老師，只有讓學生產生興趣，才能勾起他們學習的欲望。游戲化教學最大的特點就是將學生要掌握的知識在游戲的過程中展示出來，主要通過數字化游戲和游戲活動兩類，然后教師利用游戲向學生傳遞特定的知識，再根據學生的好奇心理將游戲作為與學生進行溝通的平臺將知識傳遞的過程變得更加生動，從而脫離傳統的單向說教模式，將互動學習元素引入到教學活動中來，讓學生在輕松、愉快的環境中進行自主學習，真正實現以人為本的教育理念，全面培養學生的主體性和創造性。

二、現階段初中信息技術教學現狀

（一）學生不夠重視

培養全科型人才是學校的辦學宗旨。加強初中學生信息技術水平的素養和專業能力的培養，有利于學生身心健康全面發展。現階段初中學生由于自身年齡特點和外界因素，在信息技術教學中偷奸耍滑，上課時缺少積極性，從而導致信息技術成績差。還有一部分學生認為信息技術課就是隨便打游戲，不論從學習角度還是自身實際情況來說，對信息技術課沒有必要引起重視。

（二）傳統的教學方式抑制了學生信息技術素養和能力的培養

現階段傳統的信息技術教學模式內容陳舊，方式落后，都不能很好的引起學生學習的興趣。而且授課模式仍然是以“教”為主，這就很大程度上抑制了學生的主動性和積極性，使學生對信息技術課有了抵觸心理，更不利于對學生進行專業素養和能力的培養。據調查研究表明：現階段我國大多數信息技術教學課程還是以傳統的科目為主，例如word、excel、power point的應用等。隨著人們生活水平的不斷提高，這些課程對現階段的初中學生來說，未免太過于陳舊和單一，遠遠無法滿足當代學生對信息技術課的鍛煉需求。

三、游戲化教學在初中信息技術教學中的應用的必要性

（一）游戲化教學可以激發學生的學習興趣從而調動學生學習的積極性

教師可以利用游戲化教學整合許多優秀教學資源，然后根據自己學生的特點對所制作信息技術課件進行調整，不斷的充實自己的知識儲備；長此以往便可以轉變學生的學習習慣，使學生對信息技術學習始終保持新鮮感和好奇心。并且在教學過程中能夠積極回答教師所提出的問題；對于自己不懂的問題能夠不恥下問，打破了信息技術教學中沉悶的課堂氣氛，充分調動學生學習的積極性有利于學習成績的提升。通過游戲化教學可以讓學生們將按部就班的靜止性課堂學習轉變為動態性的運動方式，這樣一來，對學生可以起到活動身心，轉移學習壓力的作用，在一場信息技術教學中學生感受到游戲化教學帶給他們的樂趣后，經過長時間的反復應用，會給學生帶來一種通過游戲進而愛上學習的習慣，就如同條件反射一樣，時就久了，游戲化過程中就無形培養了孩子喜歡學習信息技術的習慣。

（二）游戲化教學可以加強學生合作學習意識和大膽探究的能力

游戲化教學為學生提供更廣闊的學習空間與平臺，學生之間可以組成學習興趣小組，共同分享教師準備的課程視頻；在觀看視頻頻過程中積極尋求答案，教師可以根據學生的差異性，充分考慮學生的興趣，從而選擇相關的信息技術知識來進行教學。游戲化教學以以多樣化的方式在課堂之外將知識點呈現給學生們，在游戲過程中，孩子會自發的進行相關程度的團隊協作。通過這種特定的游戲方式將團結協作無形中讓學們領會心中，從而使得孩子在學習的初級階段就懂得團結協作的重要性，更深的培養他們協作動手能力，學生理解了團隊協作的重要性，對其以后將來的工作也將有及其大的幫助。

四、游戲化教學在初中信息技術教學中的具體應用

（一）創新教學理念，激發學生學習興趣

孩子對學習興趣的大小往往決定了他的學習效率。想要讓孩子對自主學習感興趣就要創造新意，老師就要精心制作讓孩子被吸引。現在教學都會用到幻燈片之類的，把一段對話用動漫人物對話的形式展現出來更能讓孩子受關注。比如說，初中一年級《信息技術基礎》第一章第一節的內容。這一節課的內容理論性特別強，如果僅僅是老師的講解，學生們就會感到枯燥、乏味。如果老師有意將語言變成虛擬的經過處理的聲音，再加上視頻孩子們自然會興致勃勃的觀看，在觀看過程中不僅可以活躍課堂的氣氛還學習到了知識點，還能提高自己主動學習的能力，有時候也可能是視覺的感官就會產生不一樣的效果。人都有懶惰性這個問題是客觀存在的，長久枯燥乏味的課堂，就會讓學生越來越厭倦，所以調動孩子的積極性是問題的關鍵所在。這樣既保護了學生的學習自信心，還激發了學習積極性。

（二）改進教學方式，促進學生自主學習

在學習期間學生之間都存在個體的差異，不管是從身體素質還是學習能力或者接受新事物的能力來說都是有所不同的。傳統教學方式就是，老師是根據大部分學生的接受情況來決定教學的進度，這種方法最大的弊端就是有些理解能力較強的學生想要學習的欲望達不到滿足，長此以往教學質量就下降。但是游戲化教學模式就會改善這一弊端，教師可以讓學生來自主學習，同學之間相互討論，然后歸納總結，有的不足之處老師或同學加以補充。根據自身的水平來自己調節學習進度，掌握自己理解范圍的知識。這樣可以使適應能力較強的學生學習欲望達到滿足，而那些相對知識薄弱的學生也逐漸提高自己。在游戲化教學模式下，老師主要起到引導作用，剩下的由孩子們自主完成。也就是說游戲化這種教育理念會廣泛應用，也值得教師們采納和借鑒。

綜上所述，信息技術已經成為人們生活中不可或缺的一部分，初中院校在進行學生信息技術教學時，應該從專業技術和專業能力相結合的角度出發，結合初中教學的特色，合理規劃教學課程，切實培養學生信息技術的綜合能力，從而使學生能夠全面發展。

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