高校研究生公選課現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策分析

惠卉

摘 要：高校公選課作為“通識(shí)教育”的重要一環(huán)，是拓寬學(xué)生知識(shí)覆蓋面、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要途徑。研究生公選課更是學(xué)生在學(xué)術(shù)研究之余，提升多方面能力，激發(fā)新的興趣點(diǎn)的重要平臺(tái)。以首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)為例，從研究生公選課開(kāi)設(shè)數(shù)量、選課人數(shù)、課程結(jié)構(gòu)、師資結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行調(diào)查和分析，并提出對(duì)策與思考。

關(guān)鍵詞：高校公選課 研究生公選課 現(xiàn)狀與對(duì)策

一、引言

高校公選課是面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)的跨年級(jí)、跨專業(yè)、學(xué)生可以自主選擇的課程。高校公選課旨在滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之余，拓展知識(shí)視野，引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵更多的學(xué)科領(lǐng)域，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)習(xí)生活，最終提高綜合素質(zhì)。

為了進(jìn)一步提高首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┭芯可x課的整體質(zhì)量，對(duì)近三年（2015-2018學(xué)年）的公選課開(kāi)設(shè)情況進(jìn)行了調(diào)查和分析，并提出建議與思考。

二、公選課現(xiàn)狀與分析

我校自1979年作為全國(guó)首批院校開(kāi)始招收研究生，迄今已有近四十年的研究生教育歷史。從2009年起開(kāi)設(shè)研究生公選課，對(duì)公選課的開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)有如下四個(gè)特點(diǎn)：

（一）公選課開(kāi)課數(shù)量較少，學(xué)生覆蓋面較窄

2015-2018學(xué)年，每學(xué)期開(kāi)設(shè)公選課的數(shù)量均不足10門(mén)，平均開(kāi)課6門(mén)，開(kāi)課班級(jí)的平均人數(shù)為46人。選課人數(shù)最多的一個(gè)學(xué)期選課264人，占可選課總?cè)藬?shù)的45.1%；選課人數(shù)最少的一個(gè)學(xué)期選課136人，占可選課總?cè)藬?shù)的24.2%。按照我校學(xué)術(shù)碩士和博士培養(yǎng)方案總則規(guī)定，在學(xué)期間的任意選修課學(xué)分不少于4分和2分；任意選修課可選擇公選課或選擇其他專業(yè)的專業(yè)選修課。然而，即使在公選課選課人數(shù)最多的一個(gè)學(xué)期，學(xué)生上公選課的占比仍不足50%。這說(shuō)明較少的學(xué)生選擇公選課，較多學(xué)生選擇了其他專業(yè)的專業(yè)選修課。經(jīng)學(xué)生訪談和調(diào)查了解到，學(xué)生不選公選課的主要原因是：公選課開(kāi)課數(shù)量較少，與其他專業(yè)的專業(yè)選修課相比可選擇余地較小。

（二）課程結(jié)構(gòu)不盡合理，全英文課程占比較少

我校開(kāi)設(shè)的經(jīng)濟(jì)類(lèi)、管理類(lèi)及人文類(lèi)課程所占公選課課程的比例分別為23%、29%和42%；全英文授課課程所占公選課課程的比例為6%。前三個(gè)學(xué)期，選擇人文類(lèi)課程的人數(shù)多于選擇經(jīng)管類(lèi)課程的人數(shù)，兩類(lèi)課程選課人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比重為31%和69%。從2017-2018學(xué)年第一學(xué)期開(kāi)始開(kāi)設(shè)全英文授課課程，全英文選課人數(shù)占選課總?cè)藬?shù)的比例為17%。

根據(jù)我校培養(yǎng)方案總則要求，學(xué)生在校期間需獲得一門(mén)全英文課程的學(xué)分。各專業(yè)開(kāi)設(shè)的全英文專業(yè)課專業(yè)性較強(qiáng)，若是跨專業(yè)的學(xué)生選修，難度較大，所以只有很少一部分學(xué)生選擇這類(lèi)課程。暑期學(xué)校是我校實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升“引進(jìn)來(lái)”的重要手段——即邀請(qǐng)國(guó)外知名高校的專家學(xué)者為研究生講授英文專業(yè)課程，然而暑期學(xué)校的選課容量有限，全英文公選課開(kāi)課數(shù)量又少，僅開(kāi)設(shè)的1-2門(mén)課程選課人數(shù)爆滿，是我們面臨的一個(gè)很大的問(wèn)題。

（三）公選課教師結(jié)構(gòu)失調(diào)，教師參與度不高

我校公選課教師的職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)比例失調(diào)。副高級(jí)職稱教師比例較高，且逐年增加；正高級(jí)職稱教師寥寥無(wú)幾，且呈減少的態(tài)勢(shì)。在年齡上，35歲以下和35-45歲的青年教師占比94%，45歲以上教師僅占比6%。究其原因主要是大部分知識(shí)淵博、理論功底深厚的教師把主要精力放在本學(xué)科的研究和建設(shè)上，還有一部分教師工作量比較飽和，教學(xué)和科研任務(wù)緊張，很難再有精力講授公選課。這樣會(huì)造成因?yàn)槟贻p教師工作經(jīng)驗(yàn)不豐富，公選課的教學(xué)質(zhì)量與專業(yè)課程相比較低，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度不高。

三、對(duì)策分析

（一）完善制度建設(shè)，保證公選課的數(shù)量與質(zhì)量

目前，我校對(duì)研究生公選課的重視程度不夠，應(yīng)充分明確研究生公選課的重要性，完善相關(guān)制度，建立公選課課程體系。鼓勵(lì)優(yōu)秀教師積極開(kāi)設(shè)公選課，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加大對(duì)公選課的宣傳力度。重視教學(xué)評(píng)價(jià)工作，對(duì)學(xué)評(píng)教優(yōu)秀的教師給予相應(yīng)的激勵(lì)措施。定期開(kāi)展公選課任課教師的交流與學(xué)習(xí)，建立公選課課堂質(zhì)量提升的長(zhǎng)效機(jī)制。

（二）優(yōu)化公選課結(jié)構(gòu)，構(gòu)建公選課課程體系

為滿足學(xué)生選修全英文課程的需求，多增設(shè)全英文公選課，加大全英文公選課占比。注重開(kāi)課學(xué)科合理化，各學(xué)科間的融合與交叉?？蛇m當(dāng)開(kāi)設(shè)學(xué)生選修興趣較高的文學(xué)藝術(shù)類(lèi)、心理類(lèi)、生活類(lèi)課程，豐富公選課內(nèi)容的多樣性，構(gòu)建合理的公選課課程體系，為學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升綜合素質(zhì)的廣闊平臺(tái)。

（三）加強(qiáng)選課指導(dǎo)，避免盲目選課

學(xué)校應(yīng)大力宣傳公選課，讓課程相關(guān)信息公開(kāi)化、透明化。充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如校園網(wǎng)、微信推送等新媒體手段對(duì)任課教師信息、課堂要求等進(jìn)行詳細(xì)介紹。發(fā)揮導(dǎo)師作用，落實(shí)導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人制度，要求導(dǎo)師對(duì)公選課選擇進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)和幫助，同時(shí)也最大化的避免了“用公選課湊學(xué)分”等現(xiàn)象。

（四）加強(qiáng)任課教師隊(duì)伍建設(shè)，樹(shù)立示范課程意識(shí)

鼓勵(lì)優(yōu)秀教師積極開(kāi)設(shè)公選課，培養(yǎng)一支穩(wěn)定強(qiáng)大的公選課教師隊(duì)伍，是提高公選課質(zhì)量的有力保證。從每學(xué)期開(kāi)設(shè)的公選課中選擇一些學(xué)評(píng)教分?jǐn)?shù)較高的優(yōu)秀課程定為常設(shè)課程，可每學(xué)期或每學(xué)年開(kāi)設(shè)一次，由此可形成一批質(zhì)量高、受歡迎的公選課課程。在此基礎(chǔ)上，加大資金投入，鼓勵(lì)公選課打造示范課程、精品課程。

結(jié)語(yǔ)

在高校研究生公選課建設(shè)的過(guò)程中，我們應(yīng)不斷完善、不斷思考。加強(qiáng)公選課建設(shè)，切實(shí)從數(shù)量和質(zhì)量上嚴(yán)格把關(guān)，提高學(xué)生上公選課的興趣，打造“數(shù)量多、質(zhì)量好、有興趣”的公選課體系。同時(shí)，應(yīng)意識(shí)到公選課和專業(yè)課是相輔相成、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的，充分發(fā)揮各自的作用，從而提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)輸送全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]代靜.高校公選課現(xiàn)狀調(diào)查及分析[J].課程教材改革，2013（26）：75-77.

[2]詹俊.論高等院校公選課的教學(xué)管理[J].南陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（8）：68-70.

[3]林同.大學(xué)公共選修課存在的問(wèn)題和提高教學(xué)質(zhì)量的途徑[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（7）：193-198.

[4]楊克敏.高校公選課開(kāi)設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策分析——以石河子大學(xué)為例[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（12）：23-27.

[5]陳紅英.全校公共選修課的改革與管理芻議[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2002（12）：35-37.