淺談高中階段數學自主性學習意識培養對策

杜少紅

摘 要：自主學習意識能增強學生的學習主動性，幫助其形成終身學習習慣，對于學生的學習與成長都具有積極的意義。本文先對自主學習進行了概述，在此基礎上，重點探討了高中階段數學自主性學習意識的培養對策，希冀能為高中數學教學提供一定參考與借鑒。

關鍵詞：高中數 自主性學習意識 培養對策

自主學習能力是學科核心素養的重要構成部分，《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。”這就要求基礎教育中，必須要將傳統的接受式學習轉變為自主學習。高中數學是高中階段的重要基礎課程，直接影響學生未來的學習和深造。為更好地提高數學課堂教學有效性，培養學生的數學學科核心素養，高中教師要重視和強化學生的自主性學習意識培養，以促進高中數學教學目標順利達成。

一、自主學習及其意義

（一）闡釋

現代漢語詞典對自主學習的解釋是：與傳統學習方式相對應，屬于現代化學習方式。在自主學習過程中，學生是學習的主體，教師只起到指導的作用，學生通過觀察、閱讀、實踐等方式，來對學習內容進行深入、全面的探究，從而獲得知識與技能提升，以及情感與價值升華。在自主學習中蘊含著豐富的教育哲學，在20世紀80年代，西方語言學家就已經開展了對自主學習的研究，并從多個維度探討了其概念與內涵，取得了豐富的研究成果。霍爾克第一個應用自主學習理論，他認為在自主學習模式下，學生完全依靠自己進行學習，對自身學習結果負責，如果遇到需要決策的問題，需要己拿主意、做決策。在我國國內，教育學者龐維國認為，自主學習的基礎是學生要有強烈的自我學習意識，也就是“能學”：然后才是在內在學習動機驅動下，進行“想學”；當學生掌握了一定的學習方法后，其就會變得“會學”：如果這種學習意志一直保持下午，就會實現“堅持學”。本文認為，自主學習是指學生以高度的主觀能動性，去自覺、主動、積極地探索知識，并以正確的學習方法獲得知識與能力的提升。

（二）自主學習的意義

自主學習是一種符合素質教育要求的高效的教學方式，實質就是在教學實踐中，教師以學生為本，根據學生的興趣和心理特點，引導學生進行主動、積極、自律的學習，形成主動學習、對自己學習負責的意識、習慣、能力和方法，從而提高學生學習的效果和自我學習、終身學習的技能。當今時代更多的需要全方面發展的人才，為適應經濟全球化的發展，新課程改革對于學生的能力培養，綜合素質的提升越來越重視。學生需要積累大量知識，形成自主學習的能力，將知識轉化為力量，不斷更新自我，這就要求學生必須有獨立的自主性學習的意識。學生只有掌握自主性學習的意識和學習的能力，樹立“活到老學到老”的終生學習態度，才能適應激烈競爭的現代社會。近年我國引入自主學習理論與策略之后，經教育實踐證明，產生了積極的影響，有助于激發學生質疑、調查與探究的積極性，變被動學習為主動學習，也有助于提高課堂教學成效，促進學生綜合素質提升。在高中數學教學實踐中，教師必須要真正使學生成為學習的“主人”，以激發他們在學習中主動質疑、調查與探究的積極性，不斷提高學生的自主學習意識與能力，為未來自我提升與發展夯定堅實的基礎。

二、高中階段數學自主性學習意識培養對策

（一）改變教學方式，當好學習活動的組織者

受傳統教學模式的影響，學生習慣跟著教師走，脫離教師的指導便會無所適從。教師要當好學習活動的組織者，幫助學生克服自主學習的心理障礙，強化對學生自主學習的訓練，培養自主學習的能力。學生是學習的主體，作為一名高中的數學教師，更應該明確這點，教師在數學教學開展之前應該先了解學生已經具備的數學能力，對現有學生的知識能力進行分析和研究，依據學生高中階段心理特點和學習能力，結合已學知識和新知識目標要求，制定能夠吸引學生興趣，并符合學生身心發展的新型課堂教學模式。在教學過程中將課堂交給學生，讓學生在互相學習中獲得心得體會，激發自主學習的意識。

（二）幫助學生樹立目標，養成自主參與學習的意識

教師在教學活動開展之前，應該仔細研究教學目標和教學內容，結合學生實際，準確定位教學開展活動方式，給學生提出“學什么？怎樣學”，推動學生主動參與，樹立學習目標。成立學習小組，幫助每個學習小組，每個小組的成員樹立學習目標，以點帶面整體完成教學目標。在教學過程中，教師要大膽放權，讓學生自主學習，互相交流，成為學習的主人，養成自主參與學習的意識。

（三）加強實踐環節，提升創新意識培養

學生的自主性學習意識，就必須把學習與創新相結合，在教學的實踐環節，促使學生根據創新的學習任務自主的完成學習目標，指引學生參考相關資料，自學一定書目輔助課堂知識的學習和目標的完成。自主性學習的目標就是培養學生的創新意識，促進學生創新能力的發展，從而挖掘學生的創造力。教師在教學的設計上要有所創新，包括教學內容呈現，學生的實踐環節規劃，問題的提出，練習的題型都要有所創新，推動學生創新性思維能力的訓練。

（四）課后及時總結，做好課堂評價

每節課完成之后，教師應該帶頭總結本堂課所學知識，所完成的目標，然后讓學生進行自我的總結，這也是培養學生自主性意識的重要內容。教師應該充分利用教學成果和學生學習成果的反饋，對自身和學生提出不同層次的要求，鼓勵學生獲得自我層次里的進步，讓每一位學生體會進步和收獲的喜悅，激勵學生在自主學生中不斷前行。

結語

綜上所述，自主性學習是一種主動的自律的學習過程，教師必須要樹立新的教學觀念，培養學生自主性學習的能力。在高中的數學教學過程中，高中數學教師要深入理解教育新理念，不斷解放思想，將培養學生的自主學習能力貫穿到高中數學課堂教育教學全過程，只有這樣，才能提高數學教學效果與質量，培育出具有創造力和富有個性的高等優秀人才后備軍。

參考文獻

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