適應素質教育的特教學校職業技術教育研究

一、學校簡介

濟南特殊教育中心于1998年成立職教部，開始對外招收盲、聾兩類殘疾學生進行職業教育；學校先后投入萬元，購進教育教學設備、擴建職業教育場地2萬多平方米，建立7個職業教育實習基地，改進教學環境提升整個職業教育，現在校生已達200多人，專業教師30多人，累計畢業生已達200人，就業率95%以上，現我校的職業教育正處在高速發展階段，生源已擴展到省外江蘇、河北、東北等地。

二、背景

職業技術教育是特教學校中全面實施素質教育、提高殘疾學生全面素質的基本途徑。在我校職業教育中，把系統的基礎知識和技能根據殘疾學生的生理和心理特點引入學校的教學中，形成校本課程，并通過專業教師有計劃、有目標、有要求地安排殘疾學生進行動手操作和參加勞動實踐，取得了顯著的效果。但是從教育總體實踐看，特教學校中職業技術教育仍然是全面實施素質教育過程中一個十分薄弱的環節，亟待加強。

特教學校實施職業技術教育，符合國家發展要求；是構建特教學校完整的課程體系，全面實施素質教育、促進殘疾學生全面發展的基本途徑和重要內容。

堅持教育與生產勞動相結合，堅持理論與實際相結合，堅持課堂教學與社會實踐相結合體現出職業技術教育的主要精神，是特教學校中職業技術教育的精髓所在。

實現職業技術教育學科教學目標：使殘疾學生了解一些常見的生產基礎知識；學會使用通用勞動工具以及一些生產勞動和服務性勞動的基本技能；初步具有吸收實用先進技術和服務交往能力。使殘疾學生初步形成遵守勞動紀律、愛護勞動工具、珍惜勞動成果的良好品質，初步培養殘疾學生的勞動意識服務意識。

從當前特教學校教育的實際情況看，一是師范院校沒有設置職業教育專業，職業技術教育教師隊伍的素質參差不齊，學生難以掌握系統的動手操作技能。二是沒有一定規模的勞動技術實踐基地，很難保證特教學校中職業技術教育的正常開展。三是家長和社會的偏見左右著特教學校職業技術教育的開展，家長寧愿讓自己的孩子在家里養著或在家勞動減輕家庭負擔，因此，要提高殘疾學生的全面素質還有待時日。

三、考核體系的構建

（一）對學生的考核目標與內容

1.勞動態度考核內容（25分）

2.理論知識考核內容（15分）

3.操作技能考核內容（60分）

（二）重視課堂教學 激發殘疾學生的專業熱情與興趣，規范教師教學行為，要求做到認真備課，認真上課，耐心引導操作，積極促進學生創新素質的全面提高

四、穩步實踐考核體系

（一）開辟操作場地，發展學生個性

1.建立標準專業教室。我校在十五規劃中借“五個一”提升工程花巨資蓋了綜合樓，開辟了標準的專業技能教室，配置了標準設備，用于聾啞學生上烹飪操作課、縫紉技術訓練、盲人中醫按摩練功房、按摩手法練習等實習操作。按照教材內容，保證操作的實際需要與安全。

2.籌建多媒體教室。學校職業技術教育重在“技能”的教學，而專業技術教師在技能操作要領傳授的過程中，面對全班學生，當教師在進行某一項技能操作指導時，坐在中間及后面的學生很難看清教師的整個動手操作過程，課堂效率不會很高，造成實際的學生操作技能掌握的不好。根據學科特點，保證職業技術教育課堂教育質量的提高，學校已投入巨資為每一個教室配置了29吋彩電、電腦等多媒體設備。要求教師利用電教媒體，優化課堂結構，逐步提升教育教學質量。

3.不斷完善學生實習基地的建設。學校注重學生的動手能力的培養，為學生的興趣愛好、個性特長的培養創造條件。先后建立了聾生烹飪專業實習的新特餐廳，聾生工美專業實習的玻璃浮雕廠、陶藝車間，盲生中醫按摩專業實習的按摩診所，服裝設計與制作專業的新特服裝廠等等。為豐富學生實習內容、培養學生的創造能力提供了較為充足的保證。

（二）利用教育資源，優化學科教育

1.提升專業教師隊伍，擴大招生規模。我校十分重視學校職業技術教育，自從1998年我校開始招收職專班以來，招收殘疾類別已由聾生擴展到了盲生的職業技術教育，設立專業已由聾生烹飪、縫紉，盲生中醫按摩三個專業擴展到了聾生工美等專業，學生已由當初的不到40人到現在的200多人，專業教師已由當初的3人到現在的33人，教師已由以中途轉行為主轉化到以正規本科的科班出身為主。

2.形成良好的勞動與職業技術教育的氛圍。教導處從以培養殘疾學生的自我管理、自我服務、自我提高的能力為主，抓學生日常行為的養成教育，從自己的事自己做、節約、講衛生等入手抓學生的勞動思想教育，從課堂教學入手，抓學生勞動技能的提高，以參加省勞技證書會考為契機，要求不斷提高學生的創新素質。充分利用教育資源，深化學科教育內涵。

3.拓寬專業技術教育課堂，擴展學科教育外延。因地制宜，學科為需。帶領學生參加實習，讓學生聽、看、想、學。從而更加珍惜現在的大好學習時光，體諒父母對自己的愛，更從中看到自己光明的未來。

五、回顧總結

（一）抓兩頭管過程

期初制訂好切實可行的教學計劃，期末進行檢查驗收與總結固然重要，但抓好專業課教學的開展情況，是切實提高專業技術教育質量的關鍵。學校領導不定期進課堂聽課，看教師的備課情況，了解教師的上課情況，看學生技能操作訓練的掌握情況等等，并及時采納專業教師的意見和建議。教導處每學年開展優質課的評選，重視專業教師基本素質的提高。還定期檢查專業教師的備課與聽課情況，下教研組檢查教研活動的開展情況，及時提出意見，促使專業教育質量的不斷提高。

（二）抓投入要效益

學校領導十分重視殘疾學生素質的全面提高，在資金非常緊張的情況下，已先后為職業技術教育投入近千萬元人民幣，為切實提高學生的勞動技能素質夯實了物質基礎。專業教師充滿信心，積極開展職業技術教學、教研活動，教育效果顯著。

幾年來，我校選送的學生參賽作品在國家、省、市各類比賽中均獲得了優秀的成績，學生動手能力強，創作熱情高已蔚然成風，校園上下學技術、用技術、愛勞動的良好氛圍已經形成，正逐步引導學生在提高全面素質的道路上闊步前進。

（三）抓提高促發展

強練教師學科教學基本功，加強業務進修，不斷拓寬知識面，努力提高教師自身素質；抓好教研組的調研工作，確立目標，擺正位置，揚長避短，爭取主動，從實際出發，按專業特點，創造性地開展專業教學、教研工作。認真開展教科研活動，學習兄弟學校的長處，虛心向學有專長的老師學習，耐心教學，刻苦教研，努力提高教研組建設的整體品位，以適應教育事業快速發展之需要。

在我校嵇校長的帶領下立足山東，已在國內特教界具有一定的知名度和影響力，爭取向世界特教界知名學校進攻。

作者簡介

李緒江（1973.5—），男，漢族，籍貫：山東濟南，本科，濟南特殊教育中心，一級教師，研究方向：教育管理研究與教學。