基于中職學生特點的工藝美術教學探討

韋艷群

摘 要：在我國教育體系中，中職學校與普通高校在培養目的方面具有一定差異性，中職學校的教學更具專業性。因此，在中職工藝美術教學中，教師應結合中職學生的特點，利用先進的教學方式與教學工具，激發學生學習工藝美術的興趣，鼓勵學生積極參與社會實踐，讓學生在實踐中掌握工藝美術技藝。

關鍵詞：中職學生 工藝美術 教學方式

隨著社會的不斷發展以及學科的不斷進步，社會對工藝美術方面人才的要求也越來越高。中職學校作為專業性強的中等學府，其教育特點是為社會提供專業技術過硬的職業人才。在這種大的環境下，中職工藝美術教學就必須以學生就業為教學導向，將工藝美術專業學生培養成為符合社會需要的復合型人才，使學生在未來就業以及市場競爭中占得先機。在社會就業這個大前提下，教師需要在日常教學中根據中職學生的特點采用不同于普通高校的教學方式，從而有效提高教學質量。

一、中職學生特點

中職生源逐漸減少，導致中職學校之間的競爭越來越激烈，在這種雙重壓力下，中職學校對招生方面沒有過多要求，這使得生源質量逐漸下滑。雖然中職學生對傳統的文化課存有抵觸心理，但是其對專業課的興趣還是比較高的，其操作能力以及嘗試欲望都不低于其他學生。因此，在進行工藝美術教學時，教師要結合中職學生的這些特點，以未來就業基本方針，采用多樣的教學方式，從其所擅長的地方入手，開展實際教學。

二、激發學生學習興趣，是進行工藝美術教學的基礎

中職學生通常具有活潑好動、對教室有抵觸心理等特點，因此在開展工藝美術教學時，教師可以根據學生這些特點，將教學場地選在室外，讓教學形式更加容易被學生接受。工藝美術通常以物質的實用為主要目的，同時使物質具有一定的審美性，通俗來講就是“既美觀又實用”。因此在進行具體教學時，教師可以將學生帶到野外進行具體教學，使學生在輕松愉快的環境中掌握專業知識。由于貼近學生生活，這種教學方式容易激發學生的學習興趣，從而提高學生的學習積極性，教師也能收到事倍功半的教學效果，在完成教學任務的同時提高教學效率。學生只有對工藝美術產生學習興趣，才能在學習過程中主動對工藝美術知識進行探索，而學習主動性的增強將會使學生更加快速地掌握專業知識。

三、構建符合中職學生特點的教學課堂

相對于普通高中學生來講，中職學生基礎知識水平參差不齊，組織紀律性較差，學習意識較弱。因此，在進行工藝美術理論知識教學時，教師要舍棄傳統課堂枯燥乏味的教學方式，多運用計算機、多媒體、動畫與音樂文字相結合的新型教學方式，運用靈活的信息控制優勢，通過多媒體的圖像和聲音，將工藝美術的美具體展現出來。這種充滿個性化的教學方式，既可以較好地避開學生的弱勢，又可以用學生熟悉的設備進行直觀教學。在教學時，教師可以改變傳統教學中教師講、學生聽，教師在黑板上畫、學生在下面臨摹的單一的教學模式，將教學內容設計成圖片、視頻，通過聲音、圖像等方式，用大量具有說服力的工藝美術作品刺激學生的感官，從而激發學生的學習興趣，使學生更加直觀地感受工藝美術的藝術魅力，提高學生的知識認知度、滿足學生的好奇心，進而提高學生的工藝美術審美能力。

四、針對中職學生特點，用激勵法進行教學

中職學生在初中階段往往經常受到教師和家長的批評，對自己的肯定很少，在成長過程中對自己逐漸失去信心，從而產生得過且過的想法。想要將中職學生培養成社會需要的復合型人才，首先就要轉變中職學生的這種思想觀念，通過教師的鼓勵和表揚讓學生重新樹立起自信心。激勵教學法是教學方法中較為有效的一種，教師發現學生的閃光點，對其肯定、鼓勵，使學生一點點進步，挖掘學生潛能，讓學生相信自我，熱愛學習，增強自信心。例如在工藝美術教學中，教師對學生作品不能只通過“好”與不好”進行評價，而應該在評價學生作品時，強調學生作品的優點，同時讓學生相互學習借鑒，從而讓學生收獲成功的喜悅，久而久之，使學生真正樹立學習的自信心。自信心是學生樹立正確的學習態度、獲得較高學習質量的重要基礎。

五、因材施教，合理設置教學

通過對教學活動的經驗進行總結，可以發現在教學過程中，合理設置教學內容的重要性。我們在教學過程中，要對工藝美術知識進行精細化講解，并為學生示范相應的知識操作，讓學生能夠更好的理解教學知識。學生在學習過程中，能夠通過對作業問題的解答，了解與掌握自身的學習情況，基于此，在進行教學活動的過程中，結合不同學生的學習情況，為其設置不同的作業內容，并當面對學生的作業進行批改，從而讓學生對自身的學習情況形成一個清晰的認知，并對學生的作業進行點評，也把學生的作業展示出來，讓學生之間互相進行評價，進而提高學習能力。這種教學方法在工藝美術教學中的使用，對中職學校中工藝美術教學改革具有重要意義。

六、培養學生正確的審美觀

審美觀是一個人審美態度、審美觀點與審美方式的總稱，它是一個人審美理想的具體表現形式。學生需要了解美的概念，只有真正懂得欣賞美、發現美、創造美，才能樹立正確的審美觀。在工藝美術教學中，教師可以在教學后期通過對工藝美術作品大量的欣賞、品讀，提高學生的審美能力，從而幫助學生樹立正確的審美觀，將學生的工藝美術技藝提升到藝術的高度，培養出社會需要的人才。

結語

在中職工藝美術教學過程中，教師要根據中職學生的各方面特點，轉變傳統的教學觀念，利用各種先進的教學方法和工具，以為社會輸送高職業技術、高職業操守的復合型人才為基本目標，培養學生的審美能力、創新能力以及適應能力，同時促進學生心理的健康成長，培養社會需要的工藝美術人才。

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