基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目微課建設(shè)與可行性研究

陳雪 趙靖

摘 要：在現(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展的過程中，科技也在不斷的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)人們的生活及學(xué)習(xí)具有一定的影響。微課教學(xué)為隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的全新教育方式，被廣泛應(yīng)用到多個(gè)學(xué)科中?；A(chǔ)護(hù)理學(xué)為護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修課程，此課程具有較多的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在短時(shí)間中的接受較為困難。本文嘗試在基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中引入微課，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行豐富。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)護(hù)理 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 微課

科技的發(fā)展為人類的生活、學(xué)習(xí)及工作都帶來了較大的便利，互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)為我們帶來了較為先進(jìn)的教學(xué)方法及理念。微課的內(nèi)容短小精悍，并且教學(xué)目標(biāo)精確，便于傳播，以此備受教師及專家的重視?；诖?，本文為了分析基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中的微課作用，將皖西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院專科護(hù)理2016級(jí)和2017級(jí)學(xué)生為例，對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)及微課教學(xué)的效果。

一、資料和方法

（一）基礎(chǔ)資料

選擇皖西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院?？谱o(hù)理2016級(jí)和2017級(jí)學(xué)生為例，對(duì)2016級(jí)學(xué)生進(jìn)行正常教學(xué)，對(duì)2017級(jí)學(xué)生進(jìn)行微課結(jié)合正常教學(xué)模式，學(xué)生分別為50名。使用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS 20.0對(duì)比兩組學(xué)生的基礎(chǔ)資料，表示無明顯差異（p>0.05），能夠?qū)Ρ取?/p>

（二）方法

兩組學(xué)生在接受護(hù)理教學(xué)的過程中均通過相同教師進(jìn)行教學(xué)，兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間及內(nèi)容均相同。

1.正常組

教師通過課堂為學(xué)生講解理論知識(shí)，通過實(shí)驗(yàn)課程實(shí)現(xiàn)實(shí)操教學(xué)的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)。首先，教師對(duì)學(xué)生演示課程內(nèi)容；之后，教師使學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行模仿；最后，教師要針對(duì)學(xué)生具體操作進(jìn)行指導(dǎo)及幫助。對(duì)于比較難理解的課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生，教師要對(duì)其充分演示，利用反復(fù)的演示操作使學(xué)生能夠掌握此難點(diǎn)。比如，在排尿護(hù)理教學(xué)的過程中，對(duì)于留置導(dǎo)管注意事項(xiàng)中的細(xì)節(jié)問題，要求教師能夠反復(fù)的講解、演示，使學(xué)生能夠?qū)﹃P(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行掌握。

2.微課組

其一，創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目微課課程。為了方便教學(xué)資料的上傳，制作創(chuàng)建微課課程，供學(xué)學(xué)生可以隨時(shí)自由觀看課程內(nèi)容。

其二，授課內(nèi)容的劃分?；A(chǔ)護(hù)理教研室的教師以基礎(chǔ)的護(hù)理學(xué)教學(xué)大綱需求，將課程中的難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行取出，使其能夠劃分成為多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，比如特殊口腔護(hù)理、無菌技術(shù)、藥物療法、靜脈輸液、常用臥位等。教師以分割的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)微視頻的制定，視頻方式包括講解理論知識(shí)點(diǎn)、演示實(shí)操難點(diǎn)、操作流程動(dòng)畫演示等。制作的微視頻時(shí)間為5-10分鐘，視頻將能夠?qū)⒁粋€(gè)難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容展現(xiàn)出來為佳，要求所制作的內(nèi)容簡(jiǎn)單并且生動(dòng)，方便學(xué)生的理解。比如，臀大肌肌肉注射的操作，傳統(tǒng)講解及操作視頻的時(shí)間比較長，并且操作重點(diǎn)及難點(diǎn)為臀大肌操作及定位的手法，學(xué)生在觀看及學(xué)習(xí)視頻的時(shí)候會(huì)因?yàn)樽⒁饬Σ患绣e(cuò)過關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)效果具有一定的影響。教師在準(zhǔn)備微課程的時(shí)候使臀大肌定位及注射手法制作兩個(gè)微視頻，每個(gè)視頻重點(diǎn)講述一個(gè)內(nèi)容，短小并且容易使學(xué)生掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)。

其三，將微課內(nèi)容進(jìn)行上傳。教師將自己錄制的微課視頻根據(jù)章節(jié)的排序到班級(jí)群中上傳，鼓勵(lì)學(xué)生能夠通過課后的時(shí)間實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)，并且還能夠利用微課在線實(shí)現(xiàn)管理組學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的安排，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行定期的檢查。教師還能夠利用微信在線和學(xué)生相互交流，對(duì)學(xué)生微課學(xué)習(xí)情況和在微課學(xué)習(xí)過程中的建議及問題進(jìn)行及時(shí)的了解，對(duì)微課學(xué)習(xí)平臺(tái)內(nèi)容進(jìn)行完善，從而便于學(xué)生能夠接受。另外，教師每周定期通過微課系統(tǒng)對(duì)學(xué)生答疑解惑，并且進(jìn)行測(cè)試與評(píng)價(jià)。

3.評(píng)價(jià)方法

包括理論和操作考核，兩組學(xué)生的理論考試內(nèi)容、方式及時(shí)間相同，滿分為100分，其中所使用的微課授課章節(jié)占據(jù)45分，操作考核根據(jù)自編《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)技能考核項(xiàng)目和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行，滿分為100分，兩組的考核內(nèi)容相同，通過同個(gè)教師進(jìn)行評(píng)分。

二、結(jié)果

微課組學(xué)生的期末理論及操作考核成績、章節(jié)考試成績都比正常組學(xué)生要高（p<0.05），詳見表1：

三、討論

傳統(tǒng)教學(xué)方法就是使學(xué)生在固定時(shí)間及實(shí)驗(yàn)環(huán)境中利用練習(xí)、示教、講授等方法實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)，雖然具有較強(qiáng)的操作性及直觀性，但是因?yàn)槭艿娇臻g及時(shí)間限制，對(duì)資源較為浪費(fèi)。微課提高了教學(xué)時(shí)間，使教學(xué)空間也得到了擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)并且簡(jiǎn)單，還能夠節(jié)約資源。在教學(xué)過程中，微課中的內(nèi)容是將點(diǎn)狀進(jìn)行分布，能夠?yàn)轭}型講解、單元知識(shí)歸納，也能夠?yàn)榻滩娜陆庾x或者傳授方法，還能夠?yàn)檎宫F(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能。微課屬于傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充，不僅能夠在學(xué)習(xí)時(shí)代中使用，還能夠滿足學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)需求。

因?yàn)槲⒄n短小精悍，并且課程設(shè)計(jì)為針對(duì)小題目，突破難點(diǎn)、重點(diǎn)，滿足學(xué)生實(shí)際需求，解決實(shí)際的困難。教師能夠?qū)⒚抗?jié)課程的難點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)制作成為微課教學(xué)到網(wǎng)上上傳，學(xué)學(xué)生能夠隨時(shí)點(diǎn)播學(xué)習(xí)加深理解，在現(xiàn)有知識(shí)體系中融入全新的知識(shí)，學(xué)生在課后觀看微課，有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)，以知識(shí)掌握程度尋找更多拓展內(nèi)容，以此加深課本知識(shí)，從而突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺的作用。另外，微課的學(xué)習(xí)對(duì)象還不受地點(diǎn)及時(shí)間的限制，只要打開多媒體重點(diǎn)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)連接，就能夠隨時(shí)隨地的選擇內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能夠使微課視頻到電腦或者手機(jī)中下載，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容評(píng)價(jià)及反饋。教師能夠利用學(xué)生對(duì)課程評(píng)價(jià)的總結(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)及方法的改進(jìn)，從而達(dá)到良好教學(xué)效果[4]。

總體來說，微課教學(xué)能夠使學(xué)生的考試成績得到提高，并且使學(xué)生更好的掌握基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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[2]馬景雙，孫茜，王艷杰.微課聯(lián)合標(biāo)準(zhǔn)化病人用于基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究[J].護(hù)理學(xué)雜志，2018（15）.

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