如何教好高中化學(xué)教學(xué)研究

薛應(yīng)平

摘 要：在針對(duì)高中化學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，本文將結(jié)合“生活化教學(xué)”提出具體的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中 化學(xué) 生活化教學(xué)

隨著我國(guó)教育體系的不斷完善，各類新型教學(xué)理念和教學(xué)方法也在這一過(guò)程中得到了更為廣泛的應(yīng)用，結(jié)合本文所討論的問(wèn)題來(lái)說(shuō)，高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容自身與實(shí)際生活的結(jié)合十分緊密，因此，生活化教學(xué)必然能在這一課程中發(fā)揮出較好的作用。結(jié)合現(xiàn)狀來(lái)看，部分高中化學(xué)教師對(duì)于生活化教學(xué)理念的應(yīng)用僅限于形式上，其本質(zhì)仍屬于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，在這樣的模式之下，學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科的興趣必然會(huì)受到一定影響，同時(shí)，化學(xué)課程具體的教學(xué)效果也難以保證。在這樣的背景之下，針對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中“生活化教學(xué)”的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行研究是非常有必要的。

一、高中化學(xué)的特點(diǎn)

（一）高中化學(xué)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活

隨著新課改的實(shí)施，素質(zhì)教育也逐漸受到了更多關(guān)注，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育正在逐漸被淘汰，對(duì)于高中化學(xué)來(lái)說(shuō)，化學(xué)科學(xué)自身具備非常強(qiáng)的可操作性，因此，通過(guò)將化學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生自然就能更好的關(guān)注到實(shí)際生活中出現(xiàn)的各種化學(xué)現(xiàn)象，避免應(yīng)試教育模式下出現(xiàn)的高分低能問(wèn)題。

（二）高中化學(xué)重視學(xué)生對(duì)于生活的體驗(yàn)

新的教學(xué)理念要求教師將學(xué)生視作課堂的主體，避免教師講解占據(jù)大量課堂時(shí)間，對(duì)于這樣的要求來(lái)說(shuō)，由于高中化學(xué)中包含了大量的生活實(shí)例，如果教師能將這些內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)的講解結(jié)合起來(lái)，輔助學(xué)生在實(shí)際情境中掌握相關(guān)知識(shí)或計(jì)算方法，那么學(xué)生對(duì)于化學(xué)課程的興趣自然能得到更好的保證。

（三）高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)

高中化學(xué)中包含了大量的分子構(gòu)成、化學(xué)反應(yīng)等內(nèi)容，在對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，口頭的講解并不能保證學(xué)生可以理解這些內(nèi)容的內(nèi)在原理，通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練過(guò)程的展開(kāi)，學(xué)生自然就能通過(guò)不同實(shí)驗(yàn)觀察到具體的化學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)而提升高中化學(xué)教學(xué)效果。

二、高中化學(xué)“生活化教學(xué)”的策略

（一）將生活現(xiàn)象與化學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)

結(jié)合上文中的內(nèi)容不難看出，生活化教學(xué)實(shí)施的重點(diǎn)在于如何將生活現(xiàn)象與高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，為了達(dá)到這樣的要求，高中化學(xué)教師應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起。

1.在課堂上結(jié)合生活現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)。以氯氣與水的反應(yīng)為例，如果教師僅能針對(duì)課本上的內(nèi)容進(jìn)行講解，那么學(xué)生對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)自然也只能局限于化學(xué)方程式之中，這樣的狀況必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)或解題過(guò)程中不能靈活的將這一性質(zhì)利用起來(lái)。針對(duì)這樣的狀況，教師可以要求學(xué)生結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)到的氯氣的性質(zhì)分析：為什么使用自來(lái)水養(yǎng)魚(yú)時(shí)要先將自來(lái)水晾曬一段時(shí)間后再注入魚(yú)缸？在這一過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合氯氣與水之間的反應(yīng)來(lái)進(jìn)行思考，在此基礎(chǔ)之上，教師則可以進(jìn)一步引入次氯酸這一化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)。在實(shí)際生活中，次氯酸經(jīng)常被用于自來(lái)水殺菌或直接用作漂白劑，而次氯酸自身具備受熱、見(jiàn)光易分解的性質(zhì)，因此，只要將自來(lái)水在陽(yáng)光下晾曬一段時(shí)間，其中含有的微量次氯酸自然能逐漸分解。對(duì)這一教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析不難發(fā)現(xiàn)，教師在推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中并不僅是結(jié)合課本內(nèi)容來(lái)完成的，而是要求學(xué)生針對(duì)常見(jiàn)現(xiàn)象中包含的化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，進(jìn)而在學(xué)生出現(xiàn)疑問(wèn)和興趣時(shí)引入新的內(nèi)容，將生活現(xiàn)象與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，最終達(dá)到提升化學(xué)教學(xué)效果的目的。

2.結(jié)合生活現(xiàn)象展開(kāi)化學(xué)習(xí)題練習(xí)。結(jié)合現(xiàn)狀來(lái)看，無(wú)論是課后習(xí)題或市場(chǎng)上各類習(xí)題冊(cè)中的練習(xí)題都存在過(guò)于抽象、脫離實(shí)際等問(wèn)題，在這樣的背景之下，學(xué)生解答這些習(xí)題的過(guò)程中很有可能出現(xiàn)完成任務(wù)的心理，不能高效的完成習(xí)題訓(xùn)練，難以通過(guò)課后訓(xùn)練鞏固課堂上所掌握的內(nèi)容。針對(duì)這樣的問(wèn)題來(lái)說(shuō)，高中化學(xué)教師應(yīng)能在原有基礎(chǔ)上更好的結(jié)合實(shí)際生活現(xiàn)象提出問(wèn)題，并要求學(xué)生通過(guò)多種渠道來(lái)進(jìn)行解答，全方位的提升學(xué)生素養(yǎng)。舉例來(lái)說(shuō)，高中化學(xué)教師可以結(jié)合如下問(wèn)題來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察：當(dāng)車輛發(fā)生碰撞時(shí)，汽車內(nèi)部的安全裝置將會(huì)通電點(diǎn)火使其中的粉末分解，釋放大量氮?dú)庑纬蓺饽遥Ｗo(hù)人體不受到傷害。現(xiàn)已知粉末中包含Na、Fe、N、O四種元素，且固體粉末部分溶于水中，可溶物為化合物甲，不溶物為紅棕色固體，可溶于鹽酸。取13.0g化合物甲，加熱使其完全分解，生成氮?dú)夂蛦钨|(zhì)乙，其中氮?dú)庹酆铣蓸?biāo)準(zhǔn)狀況下的體積為6.72L，單質(zhì)乙則能與紅棕色固體在高溫隔絕空氣的條件下發(fā)生反應(yīng)生成化合物丙和另一種單質(zhì)。求甲、丙的電子式。由于這一問(wèn)題是由汽車安全氣囊所引發(fā)的，學(xué)生對(duì)于這一問(wèn)題的興趣自然能得到有效提升，進(jìn)而更好的結(jié)合已知條件進(jìn)行分析。

（二）針對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)

為了在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)生活中存在的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)而在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上引入更深層次的內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，高中化學(xué)教師可以通過(guò)在實(shí)驗(yàn)課程中選擇與學(xué)生生活貼近的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來(lái)達(dá)到這樣的要求。例如，針對(duì)氫氣與空氣混合會(huì)發(fā)生爆炸這一性質(zhì)的驗(yàn)證為例，在這一過(guò)程中，如果化學(xué)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)安全性的關(guān)注度不夠高，那么就很有可能出現(xiàn)儀器爆炸等現(xiàn)象。為了避免這樣的狀況，教師可以使用氫氣吹出肥皂泡，在起初的幾個(gè)肥皂泡中，氫氣與空氣是同時(shí)存在的，這時(shí)，教師就可以等待肥皂泡升高到一定高度時(shí)點(diǎn)燃，進(jìn)而出現(xiàn)爆鳴聲驗(yàn)證上述性質(zhì)。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的注意力自然能很好的集中到實(shí)驗(yàn)演示過(guò)程中來(lái)，進(jìn)而通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察掌握相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。

綜上所述，在針對(duì)高中化學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行介紹的基礎(chǔ)上，本文主要通過(guò)將生活現(xiàn)象與化學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)、針對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)兩方面對(duì)生活化教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用辦法進(jìn)行了研究，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行了說(shuō)明。總的來(lái)說(shuō)，由于高中化學(xué)自身來(lái)源于實(shí)際生活，而為了確保學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及最終的學(xué)習(xí)效果，高中化學(xué)教師應(yīng)充分的將生活化教學(xué)這一理念應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中去，確保高中化學(xué)課程的開(kāi)展能達(dá)到預(yù)期。

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