信息技術支持的小學數學教學創新研究

趙雨

摘 要：在科技水平飛速發展的背景下，信息技術也得到了廣泛的應用，在小學數學教學過程中，通過對于信息技術的應用，學生對于數學的理解和學習能夠提升，實現對于基礎知識的有效掌握。在傳統教學過程中，教學模式相對比較單一，教師隊伍綜合素質也不高。因此，在小學數學教學過程中，必須要實現對于教學觀念的轉變，通過對于信息技術的有效應用，獲得良好的數學教學創新效果。

關鍵詞：信息技術 小學數學教學 創新研究

在社會經濟快速發展的背景下，我國教育事業實現了迅猛的發展，學生的主體地位也日漸突出。學生個人能力與綜合素質水平的不斷提升，也受到了廣泛的關注。在此背景下，要怎樣對于教學觀念與模式進行創新，就需要對于信息技術進行引入以及應用，使得學生獲得更好地教學體驗，使得學生獲得更加豐富的學習感悟。因此，本文主要對于信息技術支持的小學數學教學創新途徑進行研究。

一、利用信息技術，營造良好的數學教學情景

隨著素質教育的全面實施，小學數學教師要對于學生具有的主體地位進行充分的重視，加強和學生之間的交流，對于學生的學習需求與習慣進行深入的了解，同時將此作為基礎，開展恰當的教學調整工作，使得學生自身的學習興趣與主觀能動性得到充分的激發。當學生的數學學習充分的激發出來以后，才能夠更加積極的參與到數學課堂教學活動之中，更加全面深刻的認識教學內容。

情景教學作為小學數學教學教學過程中最為常見的教學方法，利用通過對于特殊條件的進行限制與要求，能夠在課堂中對于生動的教學情景進行構建，利用情景使得抽象性的數學概念更加具體形象，加深學生的印象和理解，促使學生數學能力的有效提升，實現對于學生數學思維能力的發展。此外，在教學情景之中，學生也能夠直接開展數學實踐工作，使得教學過程變得更加的生動，激發學生的主動性，實現對于學生學習興趣與創新思維能力的有效培養。

在對周長相關知識進行教學的過程中，教師可以營造一個類似運動場一樣的教學情境。之后根據數學教學內容對于數學問題進行編制，比如：小明使用了60秒的時間跑完全程，小紅則使用90秒跑完了全程，小玲則使用100秒跑完了全程，那么哪個學生獲得了冠軍呢？并組織學生對于相關內容進行討論，不僅能夠實現對于學生口語表達能力的培養，還可以實現對于學生數學思維能力的培養。

二、通過信息技術的應用，使得學生體驗得到優化

若只依照教材中存在的各種平面插圖開展教學活動，實際上無法使得小學生進行深刻的記憶，但通過信息技術的應用，則能夠使得學生對于數學教材的內容進行深刻的記憶，促使數學圖形更加的立體化與生動化。比如，在對“幾何圖形”的相關知識進行學習的過程中，教師要對于多媒體教學設備進行應用，為學生展現各種幾何圖形，比如長方形的電視機、冰箱，圓形的桌子、板凳等等。通過對于日常生活各種常見事物的利用，使得小學生的數學興趣得到有效激發，在進行識別以后，還要讓學生自己進行動手制作，利用對于各種事物產生的具體認知，對于各種幾何圖形進行再現。利用這些操作，小學生能夠在腦海中形成對于圖形的深刻記憶，也能夠實現對于學生動手實踐能力的良好培養。

三、通過信息技術的應用，提升課后學習指導的有效性

對于小學數學教學來說，信息技術尤其是互聯網通信技術的應用，在很大程度了使得教學不再受到時空的限制與束縛。近些年來，各種電子書包、翻轉課堂以及交互式電子課程等大量新興教學模式的出現，使得數學課堂的界限不斷放寬，學生不論在何時何地都能夠利用有關的教學視頻及軟件，開展數學的學習工作，也可以利用互聯網尋求教師的指導與幫助。在這樣教學模式的應用之下，在根本才能面上顛覆了傳統課堂教學理念與模式，學生自主權利的不斷增加，學生的主體性不斷突出，對于學生自學能力的提升與良好學習習慣的養成具有積極的促進作用，有著強大得教育意義。并且，各種豐富網絡教學資源的應用，能夠使得學生視野得到擴寬，使得學生的創新思維能力得到充分提升。

四、構建良好的家園教育平臺

在我國信息技術水平快速提升的同時，互聯網技術已經對于社會大眾的日常生活產生了深遠的影響。因此，作為廣義教育理念的重要組成部分，在開展家庭教學的過程中，也需要對于互聯網等各種信息化技術進行應用，實現對于學校教學的輔助。學校要和家長構建起教育網絡平臺，確保資源共享的有效共享，加強學校和家庭間的聯系，構建其系統性的信息化管理方法。利用教育網絡平臺，教師和家長間的進行有效的聯系，及時跟進教學課程，家長可以更加積極的對于學生的數學學習情況進行跟蹤，并且對于相關數學知識進行有效地理解與掌握，并且在家庭中幫助學生對于數學任務進行學習，積極回歸數學課堂中的重點難點問題。利用網絡化溝通渠道的應用，可以縮短家園間的交流距離，促使家長更好地協助學校進行信息化教學工作。

結語

綜上所述，在新課程改革的發展趨勢下，在小學數學教學中必須要對于信息技術進行充分的應用。但由于傳統的教育理念與方法比較的落后，導致信息技術無法在小學數學教學中真正地講所具有的作用發揮出來。所以，必須要確保本文信息技術支持下的小學數學教學創新途徑得到有效地落實，促使教師專業素質能力提升的同時，使得小學生的數學學習興趣得到充分提升，實現對于小學生自主學習能力的有效培養，為其今后的學生生活奠定良好基礎。

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