淺議小學主題班會存在的問題與對策研究

杜江

摘 要：主題班會活動作為能夠培養學生良好行為習慣與道德品質的教育形式，能夠激勵學生在主題班會中接受社會道德的要求。一個成功的主題班會能夠促使學生主動參加到活動當中，實現自我教育、自我提高與發展的目標。因此，文中具體介紹了小學主題班會中存在的問題，進一步提出了小學主題班會的對策。

關鍵詞：小學 主題班會 問題 對策

班會就是班主任按照學生的實際情況，為學生開展工作的一種有效形式。主題班會就是緊緊圍繞著與學生緊密相連的主題而展開的一個學生活動，不但是學生的一種集體和自我教育相融合的活動，也同樣是班主任實現對學生全面發展教育的形式之一。因此，文中具體分析小學主題班會當中存在的問題與對策十分必要。

一、小學主題班會存在的問題

（一）主題班會的目標不明確

新課程的目標當中有關德育的目標包括多個子系統，例如道德素質、心理素質、思想素質等目標，這些子系統還包括多種實際的要求，容易進行操作與評價。可是，在現實的教學過程中，教師所設計的教學目標一般是較為籠統的缺乏實踐操作性，主題班會當中的表現特別凸顯。比如，在某一個設計主題班會的案例中，教師的教學目標是“樹立起學生正確的世界觀，培養學生良好的道德品質”。很明顯，這些目標較為寬泛籠統，無法操作與評價。

（二）過分形式化

小學主題班會過分追求形式，具體是形式與內容不相匹配，活動形式不足以支撐主題。大多數的班主任從主觀上以為主題班會只是一個展示才藝的平臺，將主題班會舉辦的十分熱鬧，整個班會展開中，過于追求包裝，表演意味濃，學生表演節目接連不斷，整場主題班會變成了才藝表演活動。這種虛華的形式直接忽略了內容的教育性，導致教育效果不理想，造成主題班會活動變得更加表面。

（三）班會模式單一

“班會課，周周上，先總結，后希望”，這種班會模式較為單一，導致小學主題班會的教育效果不佳，雖然在新課改的背景下提出要減輕學生壓力，但是現實中小學生的課業負擔依然沉重。為了占用課時，有的年級取消了班會課，或者采用單一的班會模式。時間安排、設計主題等方面有非常大的隨意性，缺少主題班會應該具備的活動特征與教育功能，直接增加了學生的學習與心理的壓力。

二、小學主題班會的對策

（一）針對性的設計主題班會，明確教育目的

主題班會具體是嚴格按照學生的身心特征，綜合學校、家庭以及社會的實際情況，對于學生在思想、學習與生活當中易產生的問題進行廣泛的搜集，選擇適當的題材，從而選擇出、提煉出、設計好、組織到位主題班會，更加良好的實現對學生的教育。

（二）避免形式化，做到“小而實”

只有貼合實際的主題，才更加有說服力。主題班會滿是不符合實際的現象，造成德育效果不理想。因而，增強主題班會的真實性十分必要。第一，主題班會的主題要小，要從小事情入手，主題班會的時間短暫，較大的主題會導致班會不符合實際，小學生認知水平不高、學習精力不足，小而實的主題能夠更加良好的實現教育的目的。第二，主題班會要“實”，即班會要求實、真實。要重視下面幾個方面：其一，真實的主題，從學生的實際生活與學習出發。從現實生活當中提取教育素材，緊貼學生生活實際，可以激發出學生情感的共鳴，充分將教育滲透，促使教育更具公信與執行力；其二，真實的內容，搜尋材料要從學生為本，選擇的內容要緊扣主題，圍繞預定目標科學取舍，保證選擇的內容真正給班會主題提供服務；其三，真實的形式，采用與教育目標與內容相匹配的活動形式；其四，過程要實，實施班會中，班主任要擅長激發學生的熱情，調動學生的積極性，充分將學生的主觀能動性發揮次胡來，讓學生可以在自我學習、主動參與活動的過程中培養正確的觀念。

（三）創新小學主題班會形式

首先，生活設置法，開放式的教育需要我們擅長利用實際生活當中特殊的情境來啟發學生、引導學生以及良好的教育學生，能夠從學生身邊的小事入手，組織學生積極調查，指導學生進行討論，從而增強學生的社會實踐能力。其次，表演體會法：小學生具備活潑開朗、愿意表現的特點。主題班會要多多開展表演情境，盡量讓學生主動的參與到表演情境中來，融入角色，真正展示出小學生的個性特點。然后，利用多媒體再現技術，大大加強了班會的感染力，讓學生體會到真實的感受，獲得不一樣的體驗。最后，利用音樂渲染的方法，動聽的音樂會讓學生饒有興趣。

總而言之，主題班會與其他的課程不一樣，其更加關注的是培養學生良好的道德觀、價值觀念。因此，在素質教育的新形勢下，要開展針對性的主題班會，明確教育目的，避免形式化，做到“小而實”，創新小學班會形式，這樣一來，讓小學生更好的參加到班會課中，發揮出主題班會的育人效果，為鞏固德育教育帶來巨大的幫助。

參考文獻

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