初中物理課堂教學(xué)與信息技術(shù)的融合

藍(lán)贈祥

摘 要：在信息技術(shù)的強(qiáng)大推動下，對初中物理課堂教學(xué)產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。加強(qiáng)初中物理課堂教學(xué)與信息技術(shù)的融合是大勢所趨，可以穩(wěn)步提升初中物理教學(xué)的質(zhì)量和水平，保證學(xué)生較高的實踐能力，將信息技術(shù)提升至全新的高度和深度，滿足新課標(biāo)下初中物理課堂教學(xué)的實際需求。本文主要針對初中物理課堂教學(xué)與信息技術(shù)的融合展開深入的研究，并提出幾點建議，以供相關(guān)人士的借鑒。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)；信息技術(shù)；融合

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-264-01

目前，加強(qiáng)初中物理課堂教學(xué)與信息技術(shù)的融合是非常有必要的，發(fā)揮著不可比擬的作用和優(yōu)勢，已經(jīng)成為了眾多教育者普遍的思想共識。在初中物理課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高，多媒體課件也沒有得到廣泛的應(yīng)用與實施。因此，要想確保初中物理課堂教學(xué)水平的穩(wěn)步提升，就必須要加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用與推廣，將兩者充分結(jié)合在一起，保證學(xué)生較高的參與度，進(jìn)而促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

一、初中物理課堂教學(xué)與信息技術(shù)融合的重要性分析

1、有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在初中物理課堂教學(xué)中，加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用，可以增強(qiáng)知識的趣味性。比如：在機(jī)械 運(yùn)動和力的作用的學(xué)習(xí)中，這些知識帶有較強(qiáng)的抽象性，學(xué)生要想正確理解這些知識，是比較難的[1]，一定程度上會給學(xué)生帶來負(fù)面情緒。加強(qiáng)初中物理課堂教學(xué)與信息技術(shù)的融合，通過圖文結(jié)合，可以創(chuàng)建輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，獲得最為直觀的體驗，保證每一位學(xué)生都能積極參與到課堂教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

2、有利于強(qiáng)化學(xué)生的記憶

通過信息技術(shù)與物理教學(xué)的融合，可以加深學(xué)生的理解和記憶。比如在《熱脹冷縮的意義》中，要想讓學(xué)生真正理解固體膨脹受到阻礙時會產(chǎn)生力這一道理，要加強(qiáng)多媒體課件的應(yīng)用，在畫面演示中：兩列火車在鋼軌之前有間隙和無間隙的鐵軌上正常行駛，對于有間隙的鐵軌來說，可以自由伸縮不變形；而無間隙鐵軌在熱膨脹伸長的影響下而出現(xiàn)變形現(xiàn)象，進(jìn)而引發(fā)翻車事故，讓學(xué)生進(jìn)行討論，教師要逐步解釋這種現(xiàn)象，進(jìn)而可以加深學(xué)生的理解和記憶，強(qiáng)化學(xué)生的記憶效果。

二、初中物理課堂教學(xué)與信息技術(shù)融合的具體建議

1、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在初中物理課堂教學(xué)中，教師如果過于注重教學(xué)知識的講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并不高，影響其學(xué)習(xí)積極性的提升。基于此，在新課開始之前，要加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用，利用信息技術(shù)課件來引入與新課相關(guān)的例子，有重點地進(jìn)行知識點的講解。

例如：在《探究物體的浮沉條件》實驗中，教師要激發(fā)學(xué)生的好奇心，向?qū)W生提出“雞蛋會沉入水底還是浮在水面”這一問題，這可以有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時，教師要加強(qiáng)多媒體課件的應(yīng)用，對這一實驗進(jìn)行演示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。首先，要將生雞蛋放在燒杯中，雞蛋不一會便會沉入水底。其次，再將這只雞蛋放在濃鹽中，這時雞蛋會浮在在液面上，學(xué)生對于這一現(xiàn)象，普遍感到十分好奇。通過這一實驗探究活動，學(xué)生的參與熱情普遍高漲，對于學(xué)生實驗興趣的提升具有極大的推動作用，保證學(xué)生較高的學(xué)習(xí)熱情。

2、利用信息技術(shù)，輔助電路圖教學(xué)

在初中物理課堂教學(xué)中，電路圖教學(xué)也是必不可少的，學(xué)生只要掌握好電路圖，就可以獲得電學(xué)良好的學(xué)習(xí)成效。加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用，對于電路圖教學(xué)也是極有幫助的。例如：在初中物理教學(xué)中，在電路連接知識的學(xué)習(xí)中，教師可以利用多媒體課件展示電路連接[2]，隨即在進(jìn)行實際操作，降低實驗故障現(xiàn)象的發(fā)生率。同時，在初中物理習(xí)題中，如果出現(xiàn)答案不唯一的情況，要利用電路圖的一些軟件，結(jié)合要求移動電學(xué)原件，向?qū)W生演示相應(yīng)的方位圖形，然后進(jìn)行電路連接，可以便于學(xué)生更好地理解和掌握電路圖，進(jìn)而確保課堂教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。

3、利用信息技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生自主探究 實驗作用

對于以往傳統(tǒng)的物理實驗室來說，眾多實驗室出臺了相關(guān)規(guī)章制度，避免出現(xiàn)實驗儀器損失現(xiàn)象。而且在實驗環(huán)境和實驗條件的影響下，實驗結(jié)果與物理理論出現(xiàn)了較大的差別，必須要加以改善和處理。加強(qiáng)信息技術(shù)，要積極開展自主模擬實驗，可以將學(xué)生自主探究實驗的積極作用充分發(fā)揮出來，解決以往傳統(tǒng)物理實驗室存在的弊端。比如在以往電學(xué)實驗課中，電流表的接線柱不能出現(xiàn)接錯現(xiàn)象，并且電壓表要低于量程，諸多實驗明確規(guī)定學(xué)生不能擅自進(jìn)行操作，嚴(yán)重影響著學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的視角下，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自主探究實驗，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過網(wǎng)上人機(jī)對話，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上獲取最新知識，加強(qiáng)與其他同學(xué)之間的交流與協(xié)作，增進(jìn)友誼，根據(jù)在網(wǎng)絡(luò)上獲取的相關(guān)信息，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中物理課堂教學(xué)中，加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用是至關(guān)重要的，要加強(qiáng)物理教學(xué)與信息技術(shù)之間的融合，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開展物理實驗教學(xué)，保證學(xué)生正確理解物理教學(xué)的重點知識，進(jìn)而為初中物理課堂教學(xué)的有序進(jìn)行保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1] 潘良道.合理整合信息技術(shù) 不斷優(yōu)化課堂教學(xué)——對初中物理教學(xué)與信息技術(shù)整合的幾點認(rèn)識[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2016（18）：51-53.

[2] 呂曉曉，吳培廷.初中物理實驗與信息技術(shù)融合教學(xué)探究[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（05）：158-159.endprint