高中英語多媒體網絡教學嘗試

高芳玲

摘 要：越來越多的英語教師開始利用現代信息技術這種集生動性、直觀性、廣泛性和實用性等特征為一身的教學手段來輔助英語教學，為學生創造了一個全新的、多元化的、原汁原味的英語語言學習環境，使學生盡可能多地從不同的渠道、以不同的方法學習和使用英語，激發學生學習的興趣，調動學習的積極性和主動性，這使得英語教學的特點得以充分體現，也對于改進英語課堂教學，提高教學效率存在著極其重大的意義。

關鍵詞：高中英語；多媒體教學；研究策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-263-01

隨著現代信息技術的發展和新課程改革的推行，英語教學引入了多媒體和互聯網這樣的現代信息技術。因此，現代信息技術的運用是課程改革的需要，符合認知規律。筆者在高中英語教學過程中嘗試使用了現代信息技術進行英語教學，并取得了一定的效果。現代信息技術為英語教學提供了新的手段，豐富的網絡資源為教師提供了廣闊的選擇空間，而圖、文、聲并茂的多媒體課件充分地調動了學生多種感官參與學習活動，激發了學習興趣，從而使得教學效果也非常顯著。

一、更好地提高了課堂教學效率

傳統的英語教學是把教師作為整個教學過程的主體，是唯一的信息來源，而學生則是客體，是被動的信息接受者。教師授課的傳統模式是：講解、提問、練習、考試，根據考試結果確定是重復講解、重復練習還是結束教學。這樣所花的時間多，效果還不一定好。而多媒體技術的使用和網絡資源的運用則為教學實踐、訓練語言技能提供了能夠視、聽、模仿的大量語言材料。這種教學方法，可以用簡單的圖表將課文的大體概況作了詳細地說明或解釋，從而幫助了學生對課文內容的正確理解。學生也就從形象的感知向抽象的思維過渡。它既能夠解決教學中的重點、難點，又使得教師難以講清楚，學生難以理解的抽象概念轉化為事物的直觀形象，從不同的角度、以不同的方式恰當地表現和揭示知識的內在規律和聯系。這種直觀的、突破時間和空間限制的教學模式，加快了課堂教學節奏，提高了課堂效率。我認為在語法教學中，PowerPoint的作用就會充分地顯示出來。它能幫助教師快速地呈現材料，與此同時又能幫助學生通過大量的例子去理解和大量的練習去掌握及鞏固這些知識。這種課堂的容量是傳統的“黑板+粉筆”的方式所不能比的。

二、能夠促進學生自主學習能力的培養

傳統的英語課堂教學由一位教師面對幾十個學生教學，而每個學生因受座位、性格、學習能力等多種因素的影響，在英語課堂教學中受到的教育和獲得的機會是不等的。《普通高中英語課程標準》（征求意見稿）在新課程要求的教學觀念中就明確地指出：“教師的教學理念、教學方式與教學方法要符合新課程的需要。應改變以教師為中心、單純傳授書本知識的教學模式。教師應幫助學生發展探索知識的能力、獲取信息能力以及自主學習的能力。”而現代信息技術的英語課堂教學為這樣的學習方式提供了條件。比如，在SEFC Book3 Unit3Australia這一單元中，學生可以從網上查閱到許多澳大利亞和地理、人口等多方面的資料，在這一過程中，學生可以根據自己的學習能力、愛好和興趣找到不同內容的相關資料，從而對澳大利亞的風土人情等各個方面都有了初步地了解，這一教學方式下的英語課堂教學，學生的學習變得更為自主化與個性化。同時，教師的作用不再是傳授知識與技能，而主要表現為引導學習者根據自己的實際情況確定合適的學習目標，幫助學習者尋找達到學習目標的最佳途徑，鼓勵學習者進行實踐活動，幫助學習者分析、解決問題，實現助學輔導，構建自需自學的新型課堂教學模式，從而學生的自主學習能力也得到了培養。

三、能夠激發學生的學習興趣

心理學研究表明，沒有愉悅的心情、濃厚的興趣，學習就是學生沉重的負擔。傳統的教學方法是一支粉筆一張嘴，教師從頭講到尾。這種教法單一，它使學生學習興趣下降，直至厭學。而計算機輔助教學則可以極大地激發學生學習興趣。比如在講授Book Ⅲ中Unit13 In The U.S.A時，如果教師直接用語言及板書來介紹紐約和講授語言知識，十分枯燥，并且不容易記憶。這時就可以制作多媒體課件，利用大量色彩鮮艷、畫面生動的圖片或者用一些影像資料來展示這個世界著名的大都市的繁榮和美貌，并讓學生根據圖片或影像的內容，運用這一課的重要語言知識來造句或做其它的一些練習。這樣，學生既學習了語言知識，又增長了見識。因此也大大激發了學生的學習興趣。

四、能夠更好地提高學生的交際能力

交際能力是一個多維的，關于語言知識及其運用的能力。其核心就是能夠運用所學的語言在不場合對不同對象進行有效的、得體的交際。信息技術對學生交際能力的培養和提高也起到了一定的作用。因為課堂是培養學生言語交際的主要陣地。在現代信息技術下的英語教學，通過網絡傳遞和傳播信息，由此形成生生之間，師生之間的信息源。由信息源激起學生運用英語進行交際的欲望，從而促進生生之間、師生之間的合作與交流，這不僅縮短了師生之間的距離，而且還在語言實踐中融入了情感交流。通過網絡，可以向能力、層次不同學生發送不同的文件（信息內容不同）。學生在不同信息源的促動下，學生可以根據自己的情況對相關要了解信息產生了的強烈交際欲望，從而形成了濃厚的交際氛圍以供師生、生生之間進行交際。這樣學生運用英語進行交際的需求得到最大限度地激發，他們的交際能力也得到了培養和提高。

總之，計算機網絡技術的發展和普及勢不可擋，對我們的生活和學習的影響不可估量，網絡技術必將成為一種教師教育教學的好幫手，我相信，通過我們一大批創新型教師在運用多媒體技術和網絡技術輔助課堂教學中的嘗試，必將促進英語課堂教學模式的進一步優化，提高學生學習的積極性和自主性，從而提高英語教學的質量，在中學階段為培養跨世紀的外語人才奠定堅實的基礎。endprint