如何提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率

姚麗琴

摘 要：實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)課堂教學(xué)中不可或缺的部分，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，通過實(shí)驗(yàn)、觀察，能更好地理解實(shí)驗(yàn)結(jié)論，從而分析物質(zhì)的組成。但在以往的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，更多教師多少“照本實(shí)驗(yàn)”，忽視了實(shí)驗(yàn)會(huì)受各種因素的影響。其實(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)雖然有一定的穩(wěn)定性，但在教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)還要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際而進(jìn)行一定的改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；效率提高

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）05-242-01

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中最全面、最有效的教學(xué)形式之一。作為化學(xué)學(xué)科的重要基礎(chǔ)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中融合了許多科學(xué)方法，科學(xué)思想。

一、建立和諧的師生關(guān)系

蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)，不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生間每時(shí)每刻在進(jìn)行的心靈接觸。”因此，在教學(xué)中必須注意發(fā)揮情感因素的作用，注意和學(xué)生的情感溝通，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。

在教學(xué)中注意捕捉學(xué)生的一言一行，哪怕是一個(gè)最細(xì)微的眼神，一個(gè)最細(xì)小的動(dòng)作，也不要輕易放過。在課后交流時(shí)，要把課堂捕捉到的信息用個(gè)別交談、課外活動(dòng)、集體交流等方式發(fā)送給學(xué)生，與之進(jìn)行坦誠對話，使學(xué)生覺得教師可信、可親，這樣，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生就會(huì)自覺不自覺地由喜歡老師轉(zhuǎn)而喜歡老師上的課，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)不請自來了。這種潛移默化的情感作用是建立在教師對學(xué)生的深刻了解與交流基礎(chǔ)之上的。在素質(zhì)教育的今天，教師不是充當(dāng)知識(shí)的講授者和解惑者，而是學(xué)生探求新知識(shí)的合作者和指導(dǎo)者。教師應(yīng)該首先尊重、理解學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的差異，關(guān)注學(xué)生的需求和情緒上的變化，給與相應(yīng)的關(guān)心，并在與學(xué)生的交往中以自身的言行對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。有了良好的感情上的溝通，才能創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂教學(xué)環(huán)境，讓上課既緊張又松弛，有張有弛，使學(xué)生不但學(xué)到化學(xué)知識(shí)，而且得到愉快的心理滿足，才能確保課堂教學(xué)的高效性。

二、演示實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范

高中學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，老師的言行舉止，影響著自己的學(xué)生。作為一名化學(xué)老師。我們上課特別是演示實(shí)驗(yàn)時(shí)的一點(diǎn)一滴學(xué)生都會(huì)銘記在心。以前我們對一些危險(xiǎn)性比較大的實(shí)驗(yàn)如溴與苯反應(yīng)制取溴苯的實(shí)驗(yàn)、稀釋濃硫酸的實(shí)驗(yàn)等，不敢做，也怕傷及學(xué)生和自己，其實(shí)做過之后會(huì)發(fā)現(xiàn)只要我們操作規(guī)范，是不會(huì)有危險(xiǎn)的。若老師對這些實(shí)驗(yàn)存有懼怕心理，那讓我們的學(xué)生怎辦，也叫他們知難而退？還有我們老師有時(shí)對廢液的處理很隨意。其實(shí)我們在上課時(shí)也可以準(zhǔn)備一個(gè)大燒杯作為廢液缸，對廢液進(jìn)行集中處理，否則在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)他們也會(huì)很隨意，有時(shí)就會(huì)直接倒入水池。實(shí)驗(yàn)室制取c12的反應(yīng)，我們有些老師根本不檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)裝置的氣密性，導(dǎo)致我們的學(xué)生做類似制氣體的實(shí)驗(yàn)時(shí)也會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。如果每次我們都能規(guī)范操作，何愁學(xué)生實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作會(huì)不規(guī)范。也就是說作為演示實(shí)驗(yàn)的老師每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都必須規(guī)范。才能帶出一批規(guī)范的學(xué)生。

三、把簡單演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有兩種作用：探索作用和實(shí)驗(yàn)作用。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件，把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，可盡量多地給學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，發(fā)揮它的探索作用，為培養(yǎng)具有創(chuàng)造思維的學(xué)生打下基礎(chǔ)。故在可能的情況下，盡可能將演示實(shí)驗(yàn)改為在教師“導(dǎo)”下，由學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。例如Fe（OH）2的制備實(shí)驗(yàn)，我以一個(gè)課桌為實(shí)驗(yàn)小組，每組配備好實(shí)驗(yàn)用品，當(dāng)講到Fe（OH）2制取時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按著實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就能清楚地觀察到最初生成的白色絮狀沉淀，在空氣中迅速變?yōu)榛揖G色，最終變成紅褐色（為盡快觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可滴加少量氧化性試劑，像雙氧水等）的過程。這樣，不僅細(xì)微的現(xiàn)象得以彰顯，學(xué)生的印象深刻，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)技能。當(dāng)然有一些演示實(shí)驗(yàn)亦可讓學(xué)生上講臺(tái)演示，再比如銀鏡反應(yīng)，我會(huì)讓2名學(xué)生上臺(tái)實(shí)驗(yàn)，可以隨時(shí)指導(dǎo)，其他同學(xué)可以觀察現(xiàn)象，便于師生間的溝通，生生間臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)，取長補(bǔ)短。

四、適當(dāng)增加簡單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

目前，我校高中化學(xué)所做的絕大多數(shù)實(shí)驗(yàn)是教材中預(yù)先設(shè)計(jì)好的，學(xué)生只是通過實(shí)際操作，觀察一下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，即可得出事先已確定的結(jié)論，它束縛了學(xué)生的創(chuàng)造思維，不利于能力的培養(yǎng)。而讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)器材、藥品，確定實(shí)驗(yàn)步驟，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，是克服學(xué)生普遍存在的理論高分、實(shí)驗(yàn)低能的有效手段。試卷上有道這樣的試題：長期存放的Na2SO3可能會(huì)被部分氧化，先通過實(shí)驗(yàn)來測定Na2SO3試劑的純度，出題人給出的方案是，先用稀鹽酸除去亞硫酸鈉，然后再加BaCl2產(chǎn)生BaSO4沉淀，通過求BaSO4的量就可得出Na2SO3試劑的純度，我趁勢追問大家還有什么辦法求算Na2SO3試劑的純度，其中有學(xué)生就說通過測定SO2質(zhì)量，其思路是：用稀鹽酸與試劑反應(yīng)產(chǎn)生的SO2被堿石灰吸收，通過稱量堿石灰吸收SO2前后的質(zhì)量，進(jìn)而求算Na2SO3試劑的純度，問題是能確保生成的SO2能全部被堿石灰吸收嗎？學(xué)生就會(huì)想到用H2把裝置中的SO2全部趕出被堿石灰吸收，我又問怎么確保堿石灰不吸收空氣中的成分呢？學(xué)生說裝堿石灰球型干燥管后連一個(gè)裝堿石灰球型干煤管。因此，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要的作用。

五、拓展生活小實(shí)驗(yàn)

僅課堂上的實(shí)驗(yàn)是有限的，為了能更好提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ蠋焸儜?yīng)提倡學(xué)生多做生活中的小實(shí)驗(yàn)，如用注射的針筒（或滴管）吸取少量稀硝酸，射在已經(jīng)漂白的花瓣上，在射到硝酸的地方，白色又轉(zhuǎn)變?yōu)榧t色，形成紅白雙色的花。這是因?yàn)槎趸蚋t色素結(jié)合生成的無色物質(zhì)不穩(wěn)定，在有氧化劑（如硝酸）的作用下，就被分解而恢復(fù)原來的物質(zhì)。因?yàn)樯钪械男?shí)驗(yàn)與課堂實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、互相滲透、互相補(bǔ)充和完善，這樣可以大大優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，也有利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展。

總之，提高課堂教學(xué)效率是我們每個(gè)教師教學(xué)活動(dòng)的根本目標(biāo)。要想大幅提高課堂教學(xué)效率，必須尋找有效的教學(xué)途徑和方法。提高教學(xué)效率的途徑和方法很多很多，只要我們做教學(xué)上的有心人，勇于探索，勇于實(shí)踐就一定能尋找到一條屬于自己的捷徑。endprint