探索小學美術校本課程《線描畫》實施方案

摘要：本文首先討論了小學美術線描畫和寫生教學過程中要引導學生多角度觀察，然后分別從整體和局部兩個方面探討了寫生和線描畫創作的觀察訓練，最后還提出了要給予學生充分的創作空間。

關鍵詞：小學美術；校本課程；線描；寫生；美術教學

一、 引言

在新課改下的核心素養培養的要求下，小學美術雖然不屬于最重要的升學必考學科，但其校本課程的教學也同樣需要進行模式上的創新，以提升學生對其的興趣和重視程度。

二、 多樣化的寫生對象和觀察角度

線描寫生是讓學生通過觀察特定的風景、人以及其他對象進行繪畫來訓練其美術繪畫技能。寫生能力不同、興趣愛好不同、性別不同的學生對寫生對象的偏好都會不同。因此，教師需要根據不同學生的需要來選擇素描的內容。有的學生總是選擇同樣的內容寫生，教師則可以讓學生嘗試創新寫生觀察的視角。學生們從不同角度觀察和思考后，通?？梢援a生更加豐富多彩的繪畫內容。例如老師可以讓學生在校園內選擇自己喜歡的樹，通過對樹進行線描寫生創作，并為校園里的樹設計對應的銘牌。在此活動中，以設計銘牌的形式引導學生進行創作，這使學生在線描寫生的學習中產生一種新奇感，還能有效培養他們的責任心。借此，學生可以觀察樹木的形態、特征，并通過進行一定的練習來提高他們的寫生能力。又或者，教師可以組織學生進行“環境保護”為主題的繪畫活動，讓學生將自己的寫生和線描創作內容與環境話題聯系起來，如河流污染、廢物排放等，使孩子們通過積極參與寫生和線描畫創作活動，形成一種環保責任感。

三、 局部和細節的觀察訓練

生活中很多看似復雜的物體其實都能近似看成某些基礎幾何的形狀，如正方形、圓形、橢圓、三角形和其他幾何形狀。每個寫生對象本身也是由不同的部分組成，而這些結構會接近一個特定的形狀。在寫生課的教學過程中，教師要引導學生仔細觀察寫生對象的形狀特征，并把復雜的物體形狀和結構想象成簡單的形狀。比如在畫人的時候，教師可以引導學生分別觀察人物的頭部、頸部、軀干、胳膊和腿，選擇它們接近的形狀，比如頭部是一個蛋形，頸部是一個圓柱體，身體的上部是一個反向梯形，胯部像一個梯形，四肢像細長條形的蓮藕形狀。在寫生教學的過程中，正確引導學生如何觀察是非常重要的，學生只有掌握觀察寫生對象的方法，準確捕捉寫生對象的特點，才能更好地表現寫生物體的特征。例如，在創作人物寫生或線描創作時，要注意人物的突出特點，比如是否大眼睛、卷發、大鼻子等。只有當學生能抓住每個目標人物的獨特特點時，畫出來的人像才能生動活潑。

四、 整體和比例的觀察訓練

從整體上進行觀察和分析對于寫生來說是非常重要的。教師應該讓學生養成整體觀察的習慣，并使其成為繪畫的本能和習慣。但由于年齡的原因，小學生繪畫很容易盲目地描繪細節，而忽略整體，因此在完成圖畫創作的時候比例是錯誤的。這就要求我們從全局的角度來引導學生，讓學生在觀察時留心物體不同部分之間的比例關系，比較物體的大小、長度、高度、距離等的關系。比如畫一個花瓶，首先要引導學生觀察花對于瓶子的高度，花和葉之間的比例，花瓶的高和寬的比例，然后要觀察瓶口和瓶底之間的大小對比關系。在此基礎上，可以將寫生對象的顏色和紋理進行觀察和比較、分析。例如，在觀察花的時候，關注花與花之間的形狀差異、密度關系、主莖和側枝之間的對比等，還有花的葉子的大小、形狀、方向、紋理等。學生只有通過比較觀察，在比較的情況下，才能對寫生對象有正確而全面的認識，并逐步培養其正確的觀察習慣。經過長時間這樣的訓練，學生們將能逐漸形成基本比例關系的概念，這對學生未來在藝術方面，甚至數學和工程方面的學習都有很大的好處。

五、 開放性的繪畫創作空間

在教學中，有的學生會因為繪畫基礎薄弱，而無法達到教師設置的教學要求。如果教師因此而忽視了這部分學生的學習需求，那么這部分學生將會產生厭倦感，導致在實際教學過程中，學生完成一幅完整的寫生作品時更加困難。因此教師在教學中可以適當地降低教學標準，以培養學生的美術學習興趣為主，給學生創造廣闊的繪畫創作空間。這樣，學生們在寫生和進行線描創作的時候就沒有了壓力，也就因此可以積極地參與寫生，繼續他們學習繪畫的動力和熱情。比如在“運動場上”一課，教師可以讓學生就根據自己的喜好和寫生及線描創作能力來選擇合適的創作角度和內容。有些學生有很強的寫生能力，可以畫出動態的人物寫生，這一類學生就可以在動態的人流中選擇寫生的對象；寫生能力一般的學生則可以選擇一些靜態物體來寫生，如運動場的整體環境，包括周圍的植物、運動器材和周圍的建筑物等，觀察掌握靜態物體的結構，抓住這些物體的特征；而素描能力較弱的學生，則可以選擇一些單一的靜態物體，如花、樹、石頭、一棟樓等，觀察分析這些簡單結構的物體，在克服自己的困難情緒的同時逐漸完成寫生作品。

六、 結束語

通過多樣化的寫生對象的選擇，結合局部和整體角度來訓練學生的觀察能力，并為他們提供廣闊的創作空間，教師可以有效提高小學美術校本課程的教學效率，從而培養學生的整體素養。

參考文獻：

[1]王蘭平.小學美術寫生教學中觀察方法的思考[J].新課程（中），2017，（07）：52.

[2]李艷霞.小學美術教學中有效實施寫生教學的策略[J].科普童話，2017，（19）：61.

作者簡介：

辛姍姍，安徽省淮南市，淮南師范附屬小學山南校區。endprint