初中英語課外作業設計中的問題與對策研究

摘要：初中教學體系中，英語是比較重要的組成部分，對于學生的成長和進步，都會產生很大的影響。為了在今后的教育工作中取得更大的進步，需要應用有效方法，進一步地減少傳統教育的不足。文章針對初中英語課外作業設計中的問題與對策展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：初中；英語；課外作業；設計；對策

從客觀的角度來分析，初中英語課外作業設計的很多內容，都必須從學生的角度來出發，應結合他們的興趣愛好與學習狀態來完成。初中英語課外作業設計的問題，是經過長期積累所導致的，因此在解決的過程中，不能僅僅追求短期效果，還必須在長期工作中應用有效策略，進一步完善初中英語課外作業設計的體系。

一、 初中英語課外作業設計的問題

（一） 缺乏層次區別

對于初中英語課外作業設計而言，其設計的目的在于更好地改善固有的缺失和不足，促使學生在英語知識的學習過程中，能夠獲得較好的鍛煉，在多個方面更好地掌握英語知識。但是在調查過程中，發現初中英語課外作業設計，并沒有完全按照預期設想來完成，很多方面的工作都出現了一定的不足。缺乏層次區別，是初中英語課外作業設計的重要問題。首先，教師對于初中英語課外作業設計的重視程度不夠，總是按照正常的標準作業來布置，這樣就沒有辦法對學生的學習興趣充分地調動，在很多方面都會產生特別不好的影響，無法獲得學生的肯定，教師與學生的互動，也產生了很多的問題。其次，初中英語課外作業設計的層次，往往是按照教師個人的經驗來完成的，并沒有對學生的內心想法積極地考慮，這就在很大程度上，導致作業的設計可行性較低，沒有辦法讓學生在英語的學習效率上大幅度地提升，進而造成很不好的影響。

（二） 缺乏合作交流的培養

初中英語課外作業設計過程中，應加強學生的綜合能力培育。可是部分教師在布置初中英語課外作業設計的過程中，要求學生獨立完成。短期的獨立訓練，能夠讓學生的個人英語能力獲得大幅度的提升，最大限度地改善固有的缺失和不足。但是如果長期完全按照個人訓練的方法來完成，并沒有辦法在合作交流的能力上做出積極的培養，以至于在最后的教育成績上并不是非常地顯著。分析認為，缺乏合作交流的培養，主要是集中在以下幾個方面：第一，日常的教育工作開展，教師未對學生進行深入的闡述合作交流的重要性，這就很容易促使學生在英語課外作業的練習上，總是通過自己的想法和觀點來完成，雖然能夠在個人的優勢發揮上取得較好的效果，可是在劣勢的表現上也非常地明顯，并且無法更好地取得個人快速成長。第二，合作交流的機會較少，無論是在課堂上，還是在課下，學生之間的交流都不是很多，這就對他們的合作交流能力造成了嚴重的阻礙。

二、 初中英語課外作業設計的對策

（一） 增添課外作業的趣味性

從目前所掌握的情況來看，初中英語課外作業設計的問題出現，雖然積累了一定的時間，但是在解決的難度上并不是很高。建議在今后的初中英語課外作業設計過程中，適當地增添課外作業的趣味性。這樣操作的好處在于，能夠更好地改善既往作業設計的問題，從而最大限度地提高作業設計的合理性，為學生的綜合成長，提供更多的支持，讓他們在英語學習過程中，可以獲得更多的幫助。例如，在學習英語介詞的用法時，教師設計的課外作業，可以讓學生運用簡筆畫的方式把教室畫出來，然后標示出具體物體的擺放情況，用介詞進行合理描述，包括in、on、at、near等介詞，句式如：in the desk和on the wall等，以此提升英語課外作業的趣味性。通過采用這樣的教育方法，可以對初中學生產生更強的吸引力，促使他們在綜合知識的學習過程中，不斷地通過綜合的方式來完成。值得注意的是，趣味性作業的布置，目的在于讓學生更好地學習，而不是僅僅為了放松心態。

（二） 設計情境性的課外作業

從現有的情況來看，初中英語課外作業設計過程中，為了更好地獲得教學的效果，還可以通過情境性的課外作業設計來完成。例如，傳統的情境對話方式，都是教師在課堂上布置一定的條件和要求來完成的，因此很多學生都在學習過程中具有較為強烈的限定性。但是初中英語課外作業設計過程中，可以讓學生自己來設計不同的情境，從而更好地去鍛煉。當學生在課下設計情境的過程中，可以通過短視頻拍攝的方法來完成，自己制作一些道具，并且描述不同的情境狀態，在對話過程中努力獲得更好的效果，促使學生在知識的掌握過程中，能夠更好地展現在同學們的面前，教師對學生的指導也更加地豐富。情境性的課外作業設計，最大優勢在于能夠對學生的思維做出良好的開放處理，對于將來的教育進步，能夠奠定堅實的基礎。

（三） 加強口語作業的設計

經過前幾項教學方法的應用，初中英語課外作業設計的很多問題，都可以獲得良好的解決，整體上的教學效果是比較值得肯定的。建議在今后的設計過程中，需要適當地加強口語作業的設計。第一，口語作業的設計，能夠讓學生在英語的述說頻率上不斷地提升，減少傳統教育的不足，讓學生在英語的掌握能力上，可以獲得真正意義的提升，而不是單純集中在理論化的做題上。第二，口語作業的設計，需要引導學生對自身的不足去積極地克服。英語學習的目的在于更好地利用，要讓學生多多從英語的影視作品來學習，對正式的發音和一些正常的開玩笑發音做出良好的完善，這樣才能在英語口語的交流能力上，不斷地取得較大的進步。

三、 總結

本文對初中英語課外作業設計中的問題與對策展開討論，現階段的教育工作開展已經取得了很大的進步，初中英語課外作業設計比較科學，很多方面的內容都能夠取得較好的效果。日后，應繼續在初中英語課外作業設計方面，堅持實施深入研究，要按照合理的設計方案來落實，促使學生從被動學習轉變為主動學習，提升自身的學習成績。

參考文獻：

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作者簡介：

陳亞明，福建省漳州市，福建省漳州市石亭中學。endprint