幼兒園主題墻創設的有效性

高瓛

摘 要：主題墻是“隱性課程”，主題墻的創設為主題教育活動的開展提供了師幼、家園互動的平臺，也是體現幼兒園教育活動質量及保教水平的重要載體。同時也加強了我們教師對主題教育活動的研究，教師在主題墻創設上的選題、構圖布局等能力，為孩子呈現一個更加完美的學習生活空間。

關鍵詞：幼兒園主題墻；創設；互動

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-115-01

《幼兒園工作規程》明確指出：“創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件，促進每個幼兒在不同水平上得到發展?！钡拇_，環境對幼兒的發展起著不可低估的作用，其教育意義也是十分重要的。另一方面，幼兒是獨立發展的個體，他們更是幼兒園環境的主人，作為幼兒園環境的重要組成部分——班級主題墻飾環境，不僅要給幼兒以美的感受，陶冶幼兒情操，更應該給幼兒提供主動參與，共同制作，積極探索，發揮想象的良好空間，真正實現主題墻與幼兒良好的互動。

一、主題墻創設存在的誤區

盡管，班級主題墻的創設已經成為幼兒園教育教學的有效手段，影響著主題背景下教育教學活動的開展。但是在幼兒園里，主題墻的創設依然存在著許多誤區與問題。

1、華而不實。很多老師為了主題墻整體的美觀，設計思路上完全按照自己的意愿進行設計，如總是采用新穎的材料和成品化的東西進行裝飾點綴；喜歡將主題墻飾布置得高高的，以至于幼兒只能仰看而不能摸的位置。這樣以裝飾為主的主題墻，完全忽略了其教育價值。

2、教師為主，幼兒為輔。在主題墻的創設上，老師們也知道應讓幼兒參與的道理，但在實踐操作時，主題墻中大多數內容還是由老師自行設計，只象征性地留有一小塊空缺給幼兒，然而即使是幼兒參與的這一小塊內容，用什么樣的材料、以什么樣的方式、如何布置等等，也完全聽從老師的安排，幼兒缺乏思考探索的機會。

3、更換不及時。每次的主題，教師都是花了工夫創設出的相應主題墻，如在主題墻上張貼出主題思路，老師制作的大的圖片和主題字卡，以及讓幼兒搜集相關的圖片與資料，孩子的手工、繪畫作品等等，然而整個主題從開展到結束，都始終固定不變。更有甚者有些班級的主題墻一個學期才更換一次，靜態的主題墻，不能隨著教學目標的變化而變化，也不能隨著幼兒的變化而變化，不利于主題活動的有效開展。

4、不能面向全體。主題墻上張貼出的幼兒作品，總是老師挑選出的一部分能力強的幼兒，大多數幼兒在主題墻上找不到自信，進而不去關注主題墻；家長對主題墻的參與也不夠，雖然家長配合老師，每次例行公事搜集一些與主題相關的資料與圖片來園，但沒能與孩子一起真正走進主題，去深入挖掘主題所帶來的快樂。所以導致了主題墻在幼兒與家長面前真正流于形式。

二、主題墻創設的有效性

幼兒園主題墻的創設，怎樣才能華而又實？怎樣才能符合幼幼兒的需要，以幼兒為主？怎樣才能更進教學進度？怎樣才能引導家長積極參與進來？就主題墻創設所存在的問題，我在實踐中不斷進行反思，于是我總結出以下幾點有效方法：

1、主題墻創設要展示功能。主題墻要將教育目標與幼兒的興趣、當前的教育內容有機地融合在一起，所以我們更要滿足幼兒當前的需要，注重幼兒年齡差異，抓住幼兒的年齡特點，充分發揮主題墻展示的功能。如，大班主題墻“我是哥哥姐姐”。初入大班的孩子，隨著自我意思的悄然增強，他們驚奇的發現自己在變化，在長大。作為幼兒園的“大哥哥”“大姐姐”無比自豪，領他們去教中班小班的弟弟妹妹做手工 ，再把手工作品貼到主題墻上，激發幼兒作為大班小朋友的光榮感。

2、主題墻創設要有家園互動功能。主題墻創設是以幼兒發展的需要為目標，緊緊圍繞教育目標和教育內容，讓每一個幼兒都有參與主題墻創設的機會，達到潤物細無聲的教育作用。另外，家園互動是教育教學順利開展的前提，老師要充分利用家長資源，調動家長參與的積極性。如，大班主題《我們的地球》，為了讓我們的教育滲透進一日生活，我們發動家長幫助收集大海、森林、高山、河流、草原資料和圖片，讓幼兒觀賞，并參與繪畫、剪貼，共同布置班級“地球是我家”的主題墻。在與主題墻互動的時候，幼兒用自己的語言講解每一幅圖的含義，同時知道垃圾要送入垃圾箱、知道愛護樹木從小開始、知道白色污染多么的危害等。同時，并試著說一句自己的環保宣言.在手工制作環節，發動家長與孩子一起利用生活中的廢舊物品進行“環保小制作”，讓家長一起參與制作活動。當孩子們帶來與爸爸媽媽共同制作的“廢舊物品變變變”的作品時，每件作品上無不顯示出我們家長的聰明才智，每位孩子都充滿自豪，所以，只有在幼兒與家長共同參與下，主題墻創設才能更加有效。

3、主題墻創設要有家園共育功能。主題活動扎實有效地開展，必須利用教師與幼兒之間，幼兒與幼兒之間，家長與幼兒之間，家長與教師之間的互動，為家園共育提供有效的途徑。只有讓家長參與到環境創設中，才能讓家長認識到環境對幼兒發展的意義，變家長觀賞為家長參與。例如：大班主題《冬暖洋洋》，我們充分利用了家長資源，讓家長搜集有關冬天的材料，觀察收集動植物不同過冬方式的資料圖片。在學完故事《小貓拜年》 后，和幼兒一起觀察再次了解主題墻上動物的過冬方式。讓幼兒充滿童趣的活動中感受冬季獨特的魅力。

4、主題墻創設要有拋磚引玉的功能。主題墻的創設不是一成不變的，它記錄著幼兒活動和經驗的建構過程，所以在師生創設主題墻的時候，要善于留有空白，以便適應幼兒興趣需要而發生變化，教師不要強制地限制主題墻的改變，要盡量讓幼兒去協商。如，主題活動《多彩的秋天》，在創設主題墻前，我們讓幼兒從了解身邊的秋天開始，以問卷的形式讓幼兒說出秋天有哪些變化。作品深深吸引著孩子，主題墻成了幼兒交流的場所，“我見過楓葉，我穿長袖，我吃新鮮的棗……”由此足以看出幼兒參與主題活動的認真。最后完善主題墻，我們讓幼兒與家長一起布置秋天的景物，秋天的色彩，通過制作標本，不但提高孩子的動手能力，而且拉近了幼兒與大自然的距離，激發了幼兒探索自然奧秘的樂趣。自然而然地培養幼兒對創作的興趣。隨著主題的不斷深入，我們的主題墻也在一步步地反映著教學內容，我們的幼兒也在動態中展示了學習的軌跡。

總之，幼兒園主題墻創設不再是強調外在美，應以幼兒發展的需要為目的，緊緊圍繞主題教育目標和內容，發揮幼兒的主體作用，充分調動幼兒與家長參與的積極性，引導他們與主題墻積極互動。相信只有切實掌握創設主題墻的有效方法，就一定能促進幼兒園的教育教學活動順利地開展。endprint