淺談高中語文教學中的情感教育

白榮謙

摘 要：如今社會需要的人才不僅具備較高的知識技能水平，還需要有良好的情感素養。在如今的教育體制下，語文教材在情感教育方面具有得天獨厚的優勢，在語文課本中蘊含著十分豐富的情感內涵，這對于學生審美情趣的培養以及人格修養的完善，具有重要的促進作用。所以，在語文教學中重視情感教育，并做到在教學過程中充分滲透情感教育，是高中語文教師當前應重點研究的課題。

關鍵詞：高中語文；情感教育；教法研究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-047-01

語文作為我們傳承我國優秀文化傳統的主要工具，在我們的社會生活中發揮著極其重要的作用。而在很大程度上我們的語文教學并沒有完成我們因該完成的使命，相反，我們在貫穿終生的教育過程當中將原本該鮮活生動的語文變成了枯燥乏味的應試工具。的確，長期以來，由于片面強調語文學科的工具性，特別是受應試教育的不良影響，教學模式化，教條化，功利化傾向嚴重。許多教師眼睛只盯著分數，一門心思摳“知識點”，讓學生整天掙扎于題海之中，不愿花精力引導學生將語文學習與觀察社會，思考生活，感悟人生結合起來。學生學習語文的興趣往往被消磨殆盡，學起來耗時費力，效益低下。即便有的考得高分，也往往只能“玩”語言文字，人文精神卻嚴重缺失，難以做到和諧發展。這種“半截子”人才，怎能在改革開放中參與國際竟爭？怎能滿足正處于快速、劇烈、深刻變革之中的社會之需求？又怎能為精神文明建設發揮積極的作用？ 因此，我們要在教學中重視對學生的情感教育。

一、從文本中挖掘情感內涵

教師在課堂教學中，課本是主要的教學媒介。所以，作為高中語文教師，在利用教材進行教學時必須吃透教材，對教材內容有深刻了解和研究，大力挖掘教材中的情感因素，使學生對教學內容產生情感上的共鳴，以此來感染學生、熏陶學生，使學生的情操得到陶冶，增強學生對課本教材的情感體驗。例如，以《荊軻刺秦王》這篇文言文為例，為了幫助學生通過學習這篇文言文樹立正確的情感態度與價值觀，在教學過程中，我設計了問題探究環節，即提出以下問題：荊軻是在什么樣的形勢下出場的？荊軻和太子的對話，表現了荊軻什么樣的性格特點？文中寫太子“不忍”有什么作用？荊軻和太子丹為了刺殺秦王都做了哪些準備工作？哪些詳寫？哪些略寫？荊軻私見樊於期為何能使他慷慨獻身？荊軻與太子丹在準備工作中有哪些分歧？表現了人物什么樣的性格？作者是如何描寫易水辭別這一場面的？有何作用？然后，讓學生通過自讀課文，對這些問題展開深入、透徹的分析和研究，如此，便能使學生對教學內容產生情感上的共鳴，使學生深刻理解荊軻不避艱險、不畏強暴、舍生忘死、扶弱濟困的英雄精神，并且領略英雄的品德和才華，幫助學生樹立正確的價值觀，實現了情感教育的良好滲透。

二、走進生活升華情感

語文課外活動是課堂教學的重要補充形式。我注意精心組織開展，使其成為聯系課堂和社會的紐帶。我堅持組織學生輪流每節課前作5分鐘演講，并要求內容要關注社會，關注人生。學生從中交流自己對社會人生的觀察，思考和困惑，如國企脫困問題、農業改革問題、官員腐敗問題、社會中黑惡勢力問題、同學關系和男女交往問題……我在其中予以點拔和引導，從中增強學生觀察社會生活，并作理性思考的能力。課前安排名著導讀。盡可能的各學生接觸了解名著的機會，激發學生閱讀的興趣。擴展閱讀分兩條線進行 ：一是假期課外閱讀，一是日常課外閱讀。選讀名句的好處，從思想上說，在于提高學生的認識水平；從寫作上說，在于豐富學生的理論論據。選 讀文言文訓練的好處，在于促進課本知識遷移，增強文言語感；選讀語體文訓練的好處，在于加大習題難度 ，刺激學生現代文學習的積極性；同時，那些針貶時弊或領導標新的時文佳作，又為學生的頭腦源源不斷地 引入思想和藝術的“源頭活水”。

三、在朗讀教學中強化培養

朗讀是語文教學中不可或缺的一部分，通過朗讀，既能鍛煉學生的語言組織能力，又能使學生深刻認識作者的情感世界。在高中語文教學中，我們可以借助教師生動形象的朗讀。將文本內容中的繪畫美、形象美等深刻地體現出來，讓學生入情入境，進而在富有情感的語言中，接受知識的傳授和情操的陶冶。例如，以《記念劉和珍君》這篇課文為例，全文的感情基調是沉痛與悲憤的，比如在開頭，因為是對烈士遇害的時間、地點以及作者沉痛心情的描述，所以，我在朗讀時，就采用低沉、緩慢的語調，從而將作者沉痛的心情真切地表達出來。而在朗讀文中對當局卑劣和兇殘部分的描述時，則運用了激昂、高亢的語調，從而將作者憤慨的心情如實表達出來。這樣，通過生動形象的朗讀，便將學生吸引到課文的意境中，能夠使學生學習五四時期愛國青年的斗爭精神，并增強學生的民族自尊心與自信心。

四、讓學生去寫生活中的真情實感

我在作文教學中，采取耐心指導、熱情鼓勵的辦法，引導學生觀察社會，思考人生，堅持寫出自己的真情實感。通過努力，大多數學生能改變文風，寫出反映社會、思考人生，具有真情實感的作文。收看《早間新聞》，一舉打破了“兩耳不聞窗外事，一心只讀應試書”的封閉式學習機制，真正營造了 一個“家事國事天下事事事關心”的開放式學習氛圍。日本首相言論，曾使弟子們義憤填膺；聯合 國秘書長加利的去留，曾使弟子們牽腸掛肚；阿以爭端，非洲難民，震撼著弟子們善感的心弦；我國領導人 頻頻出訪獲得成功、黨和國家的重大會議連連告捷，更振奮了弟子們的民族自尊心和自豪感……至于《時空 報道》更是震聾發聵；無論寫真與打假，都是社會矚目的焦點；無論揚善與懲惡，都是大眾關注的熱線；無 論頌美與批丑，都是時代交響的強音。日熏月陶，耳濡目染，國家的興衰正在逐步取代個人的雞毛蒜皮；改革的大潮正在日益壓倒追星的時髦；人民的冷暖正在重新調整愛的天平。總之，這一切正在潛移默化地糾正著過去死背時事卻不懂政治的誤區，使學生心系華夏冷暖，胸懷五洲風云。

在語文教學中結合社會生活，是非常艱苦的事情。它需要教師付出更多的、創造性的勞動，并要求教師不斷充實自己，提高自身素質。教學中往往還要背負舊觀念慣性的壓力。這需要教師具備強烈的事業心，高度的社會責任感，以培養國家需要的高素質人才為己任。——我愿用一生實踐這一崇高的人生目標。endprint